1. Danna Forero y Laura Tovar
2. Su utilidad se basa en generar fundamento teórico con el fin de comprender bajo qué enfoque el docente toma decisiones en su práctica educativa y las técnicas que emplea para adaptarlas a los diferentes estudiantes, y también para evaluar su efectividad en el proceso de enseñanza.
3. Es un método en el que el docente debe fundamentarse teóricamente en diversos principios que van a determinar el enfoque de su enseñanza de L2.
4. Principios cognitivos
4.1. Abarcan funciones mentales e intelectuales de los estudiantes.
4.1.1. 1. Automaticidad
4.1.1.1. Se trata de lograr un procesamiento automático. en donde no se sobre analice la lengua respecto a sus normas y estructuras, logrando que el aprendizaje se de por el uso significativo en distintos contextos comunicativos; además, permitiendo el desarrollo de fluidez en el idioma.
4.1.2. 2. Aprendizaje significativo
4.1.2.1. Se trata de asimilar la nueva información para conectarla a información pre-existente en el cerebro, con el fin de crear una retención más fuerte. Enlazando conocimientos nuevos con lo que se sabe previamente: las experiencias y las cosas que componen nuestro entorno.
4.1.3. 3. Anticipación de la recompensa
4.1.3.1. Se trata en dirigir el comportamiento del estudiante con base en su anticipación de recibir recompensas, logrando que identifique una utilidad en el aprendizaje de la lengua y se sienta motivado a adquirirla.
4.1.3.1.1. Las recompensas pueden ser elogios o palabras de felicitación, stickers, otorgar privilegios y gráficos que demuestren su progreso. También funciona comentar las recompensas a largo plazo que les muestren las oportunidades que podrían tener en el mundo gracias a saber el inglés.
4.1.4. 4. Motivación intrínseca
4.1.4.1. El docente debe enfocarse en las motivaciones intrínsecas de los estudiantes, las cuales abarcan sus deseos, necesidades e intereses, y de esta manera ellos verán en las actividades propuestas diversión, retos y utilidad.
4.1.5. 5. Inversión estratégica
4.1.5.1. Se enfoca en los métodos que utiliza el aprendiz de lengua para adquirirla. A su vez, le da importancia al tiempo, esfuerzo y atención que este invierte al aprendizaje. Sin embargo, el docente puede ayudarlo en la búsqueda de estilos, estrategias y la identificación de sus fortalezas y debilidades para trabajar en ellas.
4.1.6. 6. Autonomía
4.1.6.1. Se basa en que los estudiantes deben tomar la iniciativa y hacerse responsables de su aprendizaje en L2 fuera y dentro del aula. También se refiere a que el docente toma un rol de guía y le permite al estudiante emplear su creatividad en las diferentes tareas.