1. se refiere
1.1. Al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar
2. según
2.1. Antonijevick y Chadwick
2.1.1. Es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales
2.2. Flavell
2.2.1. Confirma que los seres humanos son capaces de someter a estudio y análisis los procesos que utilizan
2.2.1.1. para
2.2.1.1.1. Aprender
2.2.1.1.2. Conocer
2.2.1.1.3. Resolver problemas
2.3. Costa
2.3.1. Es un atributo del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene una persona
2.3.1.1. para
2.3.1.1.1. Conocer lo que se conoce
2.3.1.1.2. Planificar estrategias para procesar información
2.3.1.1.3. Tener conciencia de sus propios pensamientos durante el acto de solución de problemas
2.3.1.1.4. Reflexionar acerca de y evaluar la productividad de su propio funcionamiento intelectual
2.4. Chadwick
2.4.1. Denomina a la conciencia que una persona tiene acerca de sus procesos y estados cognitivos
2.4.2. Para él, la metacognición se divide en sub-procesos
2.4.2.1. Meta atención
2.4.2.1.1. Se refiere a la conciencia que tiene la persona de los procesos que ella usa para la captación de información
2.4.2.2. Meta-memoria
2.4.2.2.1. Se refiere tanto a los conocimientos que tiene un sujeto de los procesos que él implica en el recuerdo de la información
2.5. García y La Casa
2.5.1. Tiene que ver con el conocimiento que una persona tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos y con el control y la regulación que ella puede ejercer sobre tales recursos
2.6. Baker y Brown
2.6.1. Plantean dos componentes
2.6.1.1. La regulación de la cognición
2.6.1.1.1. Está conformada por mecanismos autorreguladores que se utilizan durante el proceso de aprendizaje
2.6.1.2. El conocimiento acerca de la cognición
2.6.1.2.1. Se refiere al conocimiento sobre las fuentes cognitivas y la compatibilidad que hay entre las demandas de la situación de aprendizaje y los recursos de los individuos para aprender
2.7. Campione, Brown y Connell
2.7.1. La metacognición comprende tres dimensiones
2.7.1.1. Tiene que ver con el conocimiento estable y consciente que las personas tienen
2.7.1.1.1. acerca de
2.7.1.2. Es la autorregulación, el monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas
2.7.1.3. Tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento
2.8. Haller, Child y Walberg
2.8.1. Supone la posesión de un conjunto de procesos de control de orden superior que se usan durante la ejecución de planes de acción cognitiva o durante los procesos de toma de decisiones, para manejar los recursos cognitivos que uno posee y aplica durante el procesamiento de información
2.9. Nickerson
2.9.1. Reconoce dos dimensiones
2.9.1.1. Hace referencia al conocimiento acerca de sus propios procesos de pensamiento en particular
2.9.1.2. Se refiere a la capacidad de toda persona
2.9.1.2.1. para el manejo de
2.10. Rios
2.10.1. La complejidad de la metacognición se debe a que ella implica conocimiento y control de estrategias cognitivas
3. Componentes Metacognitivos
3.1. Brown
3.1.1. enfatiza
3.1.1.1. La revisión
3.1.1.2. El monitoreo
3.1.1.3. La planeación
3.2. Flavell
3.2.1. enfatiza en
3.2.1.1. La estrategia
3.2.1.2. La tarea
3.2.1.3. Conocimiento acerca de la persona
3.3. Paris y Winogra
3.3.1. los aspectos primarios son
3.3.1.1. Conocimiento y control del proceso
3.3.1.2. Conocimiento y control de sí mismo
3.3.1.2.1. implica compromiso
4. Flavell
4.1. Describe en dos componentes
4.1.1. Se refiere a la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos
4.1.1.1. este comprende
4.1.1.1.1. El uso de estrategias para realizar una tarea
4.1.1.1.2. Las particularidades de una tarea cognitiva
4.1.1.1.3. Las características de los sujetos que aprenden
4.1.2. La regulación de la cognición implica el uso de estrategias
4.1.2.1. tales como
4.1.2.1.1. Planeación de nuestros movimientos
4.1.2.1.2. Verificación de resultados
4.1.2.1.3. Evaluación de la efectividad
4.1.2.1.4. Validación y modificación de nuestras técnicas de aprendizaje
5. Habilidades Metacognitivas
5.1. Weinstein y Mayer
5.1.1. Elaboran las siguiente categorías
5.1.1.1. Planear el curso de la acción cognitiva, es decir, organizar las estrategias cuyo desarrollo conduzca al logro de alguna meta
5.1.1.2. Tener conciencia del grado en el que la meta está siendo o no lograda
5.1.1.3. Modificar el plan o estrategia que haya sido implementada, cuando no esté resultando efectiva para alcanzar la meta fijada
5.2. Bransford, Sherwood, Vye y Rieser
5.2.1. Consideran importante incluir
5.2.1.1. La habilidad para usar lo que se conoce
5.2.1.2. Acceder a la información relevante y pertinente para realizar una tarea o resolver un problema
5.3. Kagan y Lang
5.3.1. Las habilidades metacognitivas se ubican en las siguientes dimensiones
5.3.1.1. Supervisión
5.3.1.2. Regulación y control
5.3.1.3. Conocimiento del conocimiento
5.4. La Universidad Tecnológica de Pereira, dice que las habilidades se han categorizado
5.4.1. como
5.4.1.1. Planeación
5.4.1.2. Accesamiento
5.4.1.3. Control
5.4.1.4. Evaluación