1. Construcción de los lineamientos.
1.1. Criterios.
1.1.1. La denominación del área curricular y el manejo de términos.
1.1.1.1. Estructura del documento.
2. Referentes connceptuales.
2.1. Evolución histórica de la educación física.
2.1.1. -Nacimiento de la republica. La influencia militar, natural y moral. -El radicalismo. Formación del hombre republicano, dela disciplina militar, de las fuerzas del cuerpo y de los sentidos. -Comienzos del siglo. Moralidad, orden, raza e higiene. -Ley 80 de 1925 y consolidación de una educación física como política de estado. -Restauración fisiológica del niño, formación profesional de profesores de educación física y preparación de nuevas fuerzas de trabajo. -Espectáculo, control y organización. -Avances hacia la planeación curricular.-Mayor detalle en el diseño programático y planteamiento del rendimiento de la juventud. -Creación de coldeportes y deportivizacion del currículo. -Renovación curricular: apertura a la flexibilidad. -Autonomía curricular e inicios de una educación física centrada en procesos, en el marco de la globalización y la diversidad.
2.2. Tendencias de la educación física.
2.3. Conceptualización.
2.4. Propósitos de la educación física.
3. Referentes socioculturales.
3.1. Sociedad, cultura y educación física.
3.2. Educación física, globalización y diversidad cultural.
3.3. Educación física y desarrollo del conocimiento.
3.4. Dinámica de cambio de escuela.
3.4.1. La educación física en preescolar y básica primaria.
4. Desarrollo del estudiante.
4.1. Caracterización general.
4.2. La dimensión corporal.
4.2.1. El movimiento corporal.
4.3. La dimensión lúdica.
4.4. Etapas de desarrollo.
4.4.1. 1. Adquisición de un sentido de confianza.
4.4.2. 2. Adquisición de un sentido de la autonomía.
4.4.3. 3.Adquisición de un sentido de la iniciativa.
4.4.4. 4. Adquisición de un sentido de la industria.
4.4.5. 5. Adquisición de un sentido de la identidad.
5. Enfoque curricular.
5.1. Procesos de formación.
5.1.1. Desarrollo físico y motriz.
5.1.2. Organización del tiempo y el espacio.
5.1.3. Interacción sociocultural.
5.1.4. Formación y realización técnica.
5.1.5. Expresión corporal.
5.1.6. Recreación y experiencia lúdica.
5.2. Practicas culturales.
5.2.1. El juego.
5.2.2. Ludoteca y horas lúdicas.
5.2.3. El deporte.
5.2.4. El deporte escolar.
5.2.5. Formación deportiva.
5.2.6. La recreación.
5.2.7. Danzas y expresión cultural.
5.2.8. Actividad física y salud.
5.2.9. El aprovechamiento del tiempo libre.
5.2.10. Educación fisca y proyectos pedagógicos de enseñanza obligatoria.
5.3. Competencias de la educación física.
6. Orientaciones didácticas.
6.1. Didáctica contextualizada.
6.1.1. Interacción social.
6.1.2. Relaciones entre los sujetos educativos.
6.2. Didáctica como investigación.
6.2.1. La investigación como herramienta de la construcción curricular.
6.2.2. La clase como espacio investigativo.
6.2.3. La actitud investigativa.
6.2.4. La evaluación como actividad de investigación.
6.3. Los proyectos.
6.3.1. Institucional.
6.3.2. Interinstitucional.
6.4. Los ambientes.
6.4.1. Los espacios y materiales.
6.5. El proceso de enseñanza.
6.5.1. Características de los procesos de enseñanza: Vivencia, experimentación, fundamentación, la aplicación y producción.
6.6. Las características del aprendizaje.
6.6.1. Atender el afán de movimiento y actividad y sus cambios para una actitud favorable al aprendizaje.
6.6.2. Reconocer madurez funcional y experiencia motriz.
6.6.3. Atender la experiencia sensorial.
6.6.4. Percibir el sentido de la tarea motriz.
6.6.5. Desarrollar el lenguaje correspondiente.
6.6.6. Facilitar la interacción humana.
6.6.7. Orientar la experiencia del resultado.
6.7. La clase.
7. La evaluación.
7.1. Factores de cambio en la evaluación.
7.1.1. Cambios en la educación.
7.1.2. Participación de la sociedad.
7.1.3. Papel del conocimiento.
7.1.4. Dimensionalidad de la educación física.
7.2. Variables asociadas.
7.2.1. Atención al estudiante.
7.2.2. Atención al aprendizaje.
7.2.3. Atención a la enseñanza.
7.2.4. Atención a los fines.
7.3. Bases para un enfoque de evaluación.
7.3.1. Multidimensionalidad.
7.3.2. Continuidad.
7.3.3. Participación.
7.3.4. Integridad.
7.3.5. Interpretación.
7.4. Diseños de procedimiento de la evaluación.
7.4.1. Uso de métodos y técnicas en función del proceso.