1. FRAGMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO DOCENTE.
1.1. Se lo denomina la sabiduría popular
1.1.1. Es un elemento central de los saberes del docente; representa la combinación adecuada entre el conocimiento de la materia a enseñar y el conocimiento pedagógico y didáctico.
1.1.1.1. Dirige a un debate en relación con la forma de organización y de representación del conocimiento, a través de analogías y metáforas
1.1.1.1.1. Tiene que ver con la forma como los profesores piensan que hay que ayudar a los alumnos a comprender un determinado contenido
2. IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE
2.1. Es la forma como los profesores se definen a si mismo.
2.1.1. Proceso evolutivo de interpretación y reinterpretación de experiencias.
2.1.1.1. La identidad docente va configurándose así, de forma paulatina y poco reflexiva, a través de lo que podríamos denominar aprendizaje informal
3. CREENCIAS SOBRE LA ENSEÑANZA
3.1. Las creencias son como proposiciones, premisas que mantienen las personas acerca de lo que consideran verdadero.
3.1.1. No requieren una condición de verdad contrastada y cumplen dos funciones en el proceso de aprender a enseñar
3.1.1.1. FUNCIONES EN EL PROCESO DE APRENDER
3.1.1.2. PRIMERO: Influyen en la forma como aprenden los profesores
3.1.1.2.1. SEGUNDO: Influyen en la forma como aprenden los profesores
4. SE APRENDE A ENSEÑAR ENSEÑANDO
4.1. La práctica hace al docente mucho más que la teoría adquirida en la formación inicial
4.1.1. La práctica, desde esta perspectiva, tiene mucho que ver con la aplicación del conocimiento formal a las situaciones prácticas.