Enseñanza de EFE

1. _ su relacion cotediana con el alumno _El diseño del curso con objetivos bien definidos _Elegir deferentes estrategias de aprendizaje _Saber los necesidades _Elaborar materiales a partir de sistemas profesionales

2. La elaboracion de cuatro elementos que consideramos que conforman el curso de EFE:el profesor,el aprendiz,la metodologia el programa El profesor:se encarga de enseñanza y de la eleccion metodológica y del programa El alumno:presenta una serie de necesidades que justifican la causa y la finalidad del aprendizaje de la segunda lengua El programa :en el aparece la descripción del lenguaje del curso La metodología:permite al sistema teórico/práctica que el profesor escoge para enseñar la lengua y equivale a como se aprende

3. ¿ Qué material debemos adoptar en clase ? Esto es depende de las necesidades del aprendiz : El problema de los alumnos crear un material que sea aplicado en diferentes dominios  La solución : los materiales deben ser organizados por parte de profesores teniendo en cuenta :

3.1. El estudio de necesidades en deferentes momentos de la planificaciones

3.2. El análisis de los tareas comunicativas para el ejercicio profisional del aprendizaje

4. ¿CÓMO PODEMOS ORGANIZAR NUESTRAS CLASES? ¿CÓMO PODEMOS ORGANIZAR NUESTRAS CLASES? Lo mas importatne es guiar a exprementar situaciones en lengua meta,así que, el docente debe Determinar los objetivos del curso+que destrezas lingüísticas tomar a trabajar Organizar el coreculo del tema Proponer la evaluación para buscar soluciones para los problemas ypor ultimo comprobar el exito de objetivos planificads

4.1. ACTIVIDADES que desarrollan los profesores español F.E

4.1.1. New Topic

5. El diseño de un curso de EFE

6. Sus componentes del currículo:

7. 1/ Comprende la fijación de unos fines y objetivos. 2/ La selección de unos Contenidos 3/ La opción por una metodología. 4 /EL establecimiento de unos criterios de evaluación.

8. Las fases del proceso enseñanza aprendizaje de EFE: La recopilación de información: se realiza a través el análisis de necesidad (recoger datos suficientes) La toma de decisiones: las decisiones sobre el programa,la determinación de los objetivos, el enfoque La concreción: consiste en la fijación de los dos puntos anteriores y la constante negociación con el alumno sobre su programación ( el profesor y el alumno negocian los datos extraídos del análisis de necesidad y programar el contenido del curso de EFE )”el qué y el cómo”

8.1. Cómo el docente puede preparase para impatir clases de lenguas para fines específicos ?

8.1.1. Un buen profesor de lenguas extranjeras domina el oral y el escrito de la segunda lengua>>pedagogía consciencia política y práctica reflexiva >> investigador en diferentes campos profesionales .

8.1.1.1. En todo proceso de enseñanza aprendizaje, el docente tiene un pápel fundamental , y con profesor de LFE a partir de : 1/_ lectura e investigación 2/_ se planifican cursos 3/_ para satisfacer las necesidades del aprendiz

9. Introducción a la enseñanza de EFE : Para adendrase en la enseñanza de EFE es importante tener en consideración : Terminología específica: Terminos y conceptos: La enseñanza de EFE para el D.T.C.E.L.E està centrada en los procesos de enseñanza –aprendizaje ,se domina al conjunto de usos del español empleados en cada àmbito ¿Que es el EFE? Se trata de una disciplina que investiga las características de los género Académicos con el objetivo de facilitar a Personas no nativas de una lengua la adquisición de destrezas que les permitan Cumplir con éxito tareas propias de los ámbitos universitarios, entre otras Producir textos y comprender clases magistrales

10. QUÉ TIPOS DE FINES ESPECÍFICOS ES POSIBLE DELIMITAR ?

10.1. tu Espacio con FINES ACADEMICOS ( ) Esa lengua que usa el alumno para aprender Contenido y transmitir su conocimiento

10.2. Español con FINES PROFESIONALES: Donde el Profesorado que emite la información a un alumnado que se especializa en una rama de estudio concreta de la que serán futuros Frofesionales

11. LA FORMACIÓN DOCENTE Y SU ACTUACIÓN EN LOS CONTEXTOS DE LFE : El docente debe tener en cuenta que para que se practique la enseñanza LFF ante todo es necesario que su trabajo debe orientarse hacia un principio sistémico-gramatical considerando todo esto :

11.1. New Topic

11.2. • Partirpar y planificar el curso en su base • estableciendo derechos , objetivos y condiciones de trabajo c • Seguir en busca de material didáctico adecuado y con él activamos un método , las prácticas de enseñar y aprender la nueva lengua • Evaluar las proposiciones , el contenido y las acciones reflexivas de los agentes registrados en el plan de curso evaluar el progreso del clumnado

12. EL MARCO PARA LA ELABORACIÓN DE UN CURSO Factores para programar un curso de español para fines específicos Analizar las necesidades de los alumnos Detectar sus necesidades Establecer los contenidos la metodología a utilizar Establecer los objetivos que queremos Condiciones del aprendizaje El lugar Nivel de conocimientos lingüísticos y profesionales Categorias del alumnado sus especialedades Los objetivos

12.1. New Topic

13. EL currículo en el proceso de enseñanza / Aprendizaje de lenguas :

13.1. 

13.2. El currículo el marcogeneral de planificación,actuación y evaluación en el ámbito de la enseñanza Aprendizaje

13.3. Objetivos Facilitar la integración y coherencia de las decisiones que Se adoptan. de las actividades que se llevan acabo

14. Los modelos según diferentes autore :

14.1. El modelo de Taba Pone la interacción de los diferentes componentes curriculares e incorpora alguna fase más a la formulación de Tyler. Ofrece 7 pasos para desarrollar un currículo: 1- El diagnóstico de las necesidades 2- La formulación de objetivos 3- La selección de contenido 4- La organización del objetivo 5- La selección de las experiencias de aprendizaje 6- La organización de las experiencias de aprendizaje 7- La determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y medios para hacerlo.

14.2. El modelo curricular de white En la obra de White puede verse el modelo curricular de Taba y Tyler porque White ha recogido el planteamiento de ambos modelo los funciona en un esquema

14.3. El modelo de Richards Establece que los procesos de desarrollo del currículo comprenden 5 fases 1. El análisis de necesidad 2. El establecimiento de metas 3. El diseño del programa 4. La metodología 5. Las pruebas de evaluación.

15. El pápel del profesor de LFE : 1/_ investigar las necesidades , y lágunas de aprendizaje de sus alumnos . 2/_ estudiar perfiles profesionales y planificar cursos . 3/_ hacer la práctica reflexiva como afirmó la profesora celani (2009).

16. ¿CÓMO SABEMOS SI PODEMOS IMPARTIR UN CURSO DE LENGUAS PARA FINES ESPECÍFICOS ? Cualquier profesor puede impartir un curso de LFE, ya que esa No es una lengua aislada de la lengua general pero es primordial que El profesor :

16.1. New Topic