El Paradigma Cognitivo de la Educación

1. Características del Paradigma Cognitivo de la Educación

1.1. PROCESOS

1.1.1. Atención

1.1.2. Percepción

1.1.3. Memoria

1.1.4. Habilidades

1.1.5. Destrezas

1.1.6. Conocimientos previos

2. Implicaciones del Paradigma Cognitivo de la Educación

2.1. Alumno

2.1.1. Es el sujeto activo procesador de información.

2.1.2. Aprende y soluciona problemas.

2.1.3. Competencia cognitiva

2.1.3.1. Procesos básicos de aprendizaje

2.1.3.2. Base de conocimiento

2.1.3.3. Estilos cognitivos y atribuciones

2.1.3.4. Conocimiento estratégico

2.1.3.5. Conocimiento metacognitivo

2.2. Docente

2.2.1. Se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas.

2.2.2. Promoción, la inducción, la enseñanza de habilidades o estrategias cognitivas y metacognitivas.

2.3. Planificaciones

2.3.1. Habilidad cognitiva parte del trabajo del Docente.

2.3.2. Capacidad para "pensar a futuro".

2.4. Evaluaciones

2.4.1. Objetivos basados en la Taxonomía de Bloom.

2.4.2. Es congruente y se elabora a base de reactivos y pruebas.

2.4.3. Recomendaciones.

2.4.3.1. Objetivos de conocimiento.

2.4.3.2. Objetivos de compresión.

2.4.3.3. Objetivos de aplicación.

2.4.3.4. Objetivos de análisis, síntesis y evaluación.

3. Definición de Paradigma Cognitivo de la Educación

3.1. Es uno con mayor prospectiva en la disciplina psicoeducativa (trabajos de Piaget).

3.2. DEWEY, la psicología educativa debía erigirse como una disciplina "puente" entre la ciencia madre psicológica y las prácticas educativas.

3.3. Proceso sociocultural mediante el cual una generación transmite a otros saberes y contenidos valorados culturalmente.

4. Bases teóricas del Paradigma Cognitivo de la Educación

4.1. J. BRUNER. Teoría Constructivista "aprendizaje por descubrimiento", "pensamiento", "percepción" y "lenguaje".

4.2. DAVID P. AUSUBEL. Teoría del aprendizaje significativo o de la asimilación.

4.3. BLOOM. Teoría de la taxonomía cognoscitivista.