1. Tecnicas e Instrumentos
1.1. Técnicas
1.1.1. Observación: es una técnica en el que se generan unas condiciones similares a las normales.
1.1.2. Ensayo: Evalúa los conocimientos a partir de pocas preguntas valora una amplitud de temas, estimulando la selección, organización, integración, síntesis además del pensamiento critico.
1.1.3. Prueba Objetiva: Es una prueba en el que el estudiante marca su respuesta: Respuesta Cerrada y Respuesta Dirigida
1.1.4. Cuestionario: Es un instrumento de investigación, se lo utiliza en la investigación social para obtener información cualitativa.
1.1.5. Portafolio de Evidencias: Reúne de manera sistemática la muestra de trabajo del estudiante.
1.2. Instrumentos
1.2.1. Lista de cotejo: Es un instrumento de evaluación que consiste en un listado de aspectos a evaluar.
1.2.2. Escala de ejecución: Son instrumentos que posibilitan realizar estimaciones cualitativas dentro de un continuo.
1.2.3. Diario de campo: Sirve para registrar aquellos hechos susceptibles de ser interpretados.
1.2.4. Registro anecdótico: Se emplea para resaltar o describir situaciones que son significativos, que no estaban previstos con anterioridad.
1.2.5. Rubricas: Las rúbricas son escalas de evaluación que integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo.
2. Planificación
2.1. PIM
2.1.1. Cuenta con 3 fases: - Plan de valoración inicial - Plan de valoración continua - Plan de valoración final
3. Forma uno de los elementos curriculares de gran importancia en la acción pedagógica, donde el docente confronta muchas dificultades al realizarla.
3.1. Tipos
3.1.1. Heteroevaluación
3.1.1.1. Verifica el alcance de las competencias desde la apreciación de otra persona, desde otra perspectiva.
3.1.1.1.1. Para su aplicación, es preciso establecer los parámetros de manera consensuada y previa.
3.1.2. Autoevaluación
3.1.2.1. Es la evaluación que realiza la propia persona, del desarrollo de sus competencias, en referencia a los propósitos de formación, los saberes, criterios de desempeño y evidencias requeridas.
3.1.2.1.1. Autoconocimiento: Diálogo reflexivo consigo mismo/a a través del cual se toma conciencia de las competencias que son necesarias.
3.1.2.1.2. Autorregulación: Intervención sistemática de acuerdo a un plan trazado que orienta la construcción de las competencias.
3.1.3. Coevaluación
3.1.3.1. Implica una valoración conjunta, entre pares, de las competencias adquiridas, por un compañero, en relación a determinados indicadores de desempeño y criterios sobre los logros y aspectos a mejorar.
4. ¿Qué se evalúa?
4.1. Evalúa el proceso de desarrollo de la competencia hasta su logro, para ello es necesario tener evidencias que se valoran en base a los criterios prefijados.
5. ¿Para que se evalúa?
5.1. La evaluación por competencias, es en esencia una evaluación formativa independientemente del momento en que se la aplique, y de la finalidad que tenga.
5.1.1. Es formativa, porque su finalidad es la de analizar las fortalezas y los aspectos a mejorar, a fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje y enseñanza, a fin de que los estudiantes logren desarrollar las competencias previstas.
6. Momentos y Funciones
6.1. Inicial - Diagnostica
6.1.1. Su función es identificar las condiciones en las que llegan los estudiantes a un módulo o asignatura.
6.2. Proceso - Formativa
6.2.1. Se da con el proceso de formación. Su función es de retroalimentación y ajuste en el proceso, tanto para el/la estudiante como al docente sobre cómo se está desarrollando la competencia.
6.3. Final - Promoción
6.3.1. Se la efectúa al finalizar un proceso formativo, con la finalidad de establecer si el estudiante, ha logrado desarrollar la competencia al nivel mínimo requerido para un determinado módulo, para acreditar públicamente ante la universidad.
6.4. Evaluación de Certificación
6.4.1. Es una evaluación a la que personas, acuden de manera voluntaria, para someter a valoración sus competencias bajo criterios públicos, los mismos que son reconocidos por el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias SPCC.
7. ¿Cómo se evalúa?
7.1. En toda estrategia didáctica que se implemente en un módulo para formar las competencias debe haber algún componente de evaluación.
7.1.1. Identificación de evidencias
7.1.1.1. Conocimiento
7.1.1.2. Desarrollo
7.1.1.3. Producto