Agenda para el desarrollo 2030. Objetivo 4

1. Meta: Asegurar que todos los jóvenes y grupos de adultos, hombres o mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones de aritmética.

1.1. Indicador: Proporción de la población que ha alcanzado al menos un nivel de competencia en alfabetización y nociones de aritmética, desglosada por sexo.

2. Meta: Asegurar que todo alumno tenga saberes teóricos y prácticos que promuevan el desarrollo sostenible mediante la educación y estilos de vida sostenibles que tengan derechos, igualdad de género, paz y no violencia, ciudadanía mundial, diversidad cultural y contribución de la cultura.

2.1. Indicador: Grado en que la educación para la ciudadanía mundial y la educación para el desarrollo sostenible, incluida la igualdad de género y los derechos humanos, se incorporan en todos los niveles de políticas nacionales de educación, planes de estudio, formación del profesorado y evaluación de los estudiantes.

3. Meta: Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros y eficaces para todos.

3.1. Indicador: Proporción de escuelas con acceso a:

3.1.1. Electricidad

3.1.2. Internet con fines pedagógicos

3.1.3. Computadoras con fines pedagógicos

3.1.4. Infraestructura y materiales adaptados a los estudiantes con discapacidad

3.1.5. Suministro básico de agua potable

3.1.6. Instalaciones de saneamiento básicas separadas por sexo

3.1.7. Instalaciones básicas para el lavado de manos

4. Meta: Aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos.

4.1. Indicador: Volumen de la asistencia oficial para el desarrollo destinada a becas, desglosado por sector y tipo de estudio.

5. Meta: Aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

5.1. Indicador: Proporción del profesorado de educación, preescolar, primaria, secundaria inferior y secundaria superior que ha recibido al menos la mínima formación docente organizada previa al empleo.

6. Meta: Asegurar que los niños y niñas culminen la primaria y secundaria que debe ser gratuita, equitativa y de calidad con resultados efectivos.

6.1. Indicador: Proporción de niños, niñas y adolescentes en los cursos segundo y tercero, al final de la enseñanza primaria y al final de la enseñanza secundaria inferior, han alcanzado al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas, desglosada por sexo.

7. Meta: Asegurar que los niños y niñas cuenten con los servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y en el pre escolar con el fin de que estén preparados para la primaria.

7.1. Indicador: Proporción de niños menores de 5 años con desarrollo adecuado en la salud, el aprendizaje y el bienestar psicosocial, desglosada por sexo.

7.2. Indicador: Tasa de participación en el aprendizaje organizado uen año antes de la edad ncesaria de ingreso en la enseñanza primaria, desglosada por sexo.

8. Meta: Asegurar el acceso igualitario a una formación técnica, profesional y superior de calidad al igual que la enseñanza universitaria.

8.1. Indicador: Tasa de participación de los jóvenes y adultos en la enseñanza y formación académica y no académica en los últimos 12 meses, desglosada por sexo.

9. Meta: Aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

9.1. Indicador: Proporción de jóvenes y adultos con competencias en tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), desglosada por tipo de competencia técnica.

10. Meta: Eliminar las disparidades de género en la educación y dar una educación igualitaria a todo nivel de formación profesional para personas vulnerables como personas discapacitadas, indígenas y en situación de vulnerabilidad.

10.1. Indicador: Índices de paridad (entre mujeres y hombres, zonas rurales y urbanas, personas mencionadas anteriormente) para todos los indicadores educativos de esta lista que puedan desglosarse.