1. FORMAS DE PRESENTAR LA INFORMACION POR PARTE DEL DOCENTE
1.1. Ofrecer múltiples modalidades de informaciÓn (auditiva, visual, audiovisual, táctil).
1.1.1. Ejemplo: películas, podscast, libros digitales, etc.
1.2. Allanar significados: anticipar dificultades de acceso a los materiales y clasificar el significado de las palabras claves, símbolos matemáticos e íconos.
1.3. Recuperar conocimientos previos de los estudiantes: estrategias de anticipación.
1.3.1. Ejemplo: proponer lluvia de ideas, establecer analogías, realizar diagrámas, gráficos, etc.
2. FORMAS DE EXPRESAR LA INFORMACION POR PARTE DEL ALUMNO. (Opciones para que el estudiante se exprese, comunique e interactúe).
2.1. Habilitar varios métodos de respuestas
2.1.1. Ejemplos: respuestas gestuales, validar códigos creados en el aula, etc.
2.2. Fomentar el uso de distintas herramientas.
2.2.1. Ejemplos: correctores ortográficos, gramaticales, calculadoras, etc.
2.3. Incorporar equipamentos tecnológicos de apoyo.
2.3.1. Teclados adaptados, pantallas táctiles, etc.
3. IMPLICACION DEL ALUMNO EN EL APRENDIZAJE.
3.1. Explicar los objetivos de aprendizaje para hacer sentir a los estudiantes comprometidos y motivados, ya que comprende que esta aprendienddo y para qué.
3.2. Disponer de alternativas y estrategias variadas. La propuesta docente dispondrá de variedad para captar la atención de todos los estudiantes, la cuestión de aprendizaje dependera de cuestiones personales.
3.2.1. Dinámica de trabajo: flexible, cooperativa y/o de libre elección.
3.3. Fomentar un buen clima aúlico.
3.3.1. Minimizar distracciones y sensaciones de inseguridad en los estudiantes. Fomentar normas de convivencia.
3.4. Variar las exigencias y los recursos.
3.4.1. Saber diferenciar grados de dificultad entre estudiantes. Variar niveles de exigencia en actividades.
3.5. Evaluar los aprendizajes, además de la autoevaluación y reflexión metacognitiva, evaluar a los estudiantes de forma constante para determinar el progreso y las estartegias que se deben modificar.
3.5.1. Hablar directamente con los estudiantes y observarlos mientras trabajan y evaluar con instrumentos, como el porfolio, que recojan el trabajo continuo y el aprendizaje desarrollado.