1. Vínculos entre el campo de lo social y el campo de lo educativo
1.1. Los principales temas y problemas.
1.1.1. -La educación como sistema “de Estado” -La escuela como organización: tendencias típicas -Sociología del conocimiento escolar -La interacción maestro-alumno: cómo pensar lo que sucede en el aula -Conocer al alumno como agente con identidades sociales y derechos. -La condición docente: la construcción histórica y social del oficio de enseñar.
1.1.1.1. LA EDUCACIÓN COMO DERECHO Y LA CONFORMACIÓN DE LA MISMA.
1.1.1.1.1. El derecho a la educación se encuentra jurídicamente consagrado en la primera Constitución (1853).
1.1.1.1.2. LEY 1420 de Educación Común Aprobada en 1884 - base normativa fundamental del sistema educativo nacional.
1.1.1.1.3. 1983 Retorno a la Democracia con Alfonsín.
1.1.1.1.4. 1989 Presidencia de Carlos Menem.
1.1.1.1.5. 2001 Derrumbe social y económico. Que fue causa por la renuncia del entonces presidente de la Argentina Fernando de la Rúa.
1.1.1.1.6. 2003 Gobierno Néstor Kirchner.
1.1.2. -La escuela y la sociedad: interdependencia y efectos recíprocos -La sociedad influye sobre la escuela -Los efectos sociales de la educación -La educación básica y la formación de la ciudadanía activa
2. La Sociología como ciencia.
2.1. - Siglo XIX, aparece ligada a una situación de crisis social y política a partir de la Revolución Industrial.
2.1.1. Estudio científico de la vida humana, los grupos sociales, las sociedades en su conjunto.
2.1.1.1. SABER VULGAR: Ausencia de pensamiento reflexivo acerca del medio empleado. Explicación sencilla.
2.1.1.2. SABER CIENTÍFICO: Conocimiento reflexivo elaborado con rigor. Aspira a formular leyes con un lenguaje riguroso y apropiado.
2.1.2. Diferentes enfoques o paradigmas teóricos para tratar de explicar la sociedad - Funcionalismo (Durkheim) - Marxismo Sociología Crítica - Sociología Comprensiva (Weber)
3. Perspectiva sociológica: La construcción social de la realidad.
3.1. Interacción social: actividades que las personas realizan diariamente en situaciones concretas y definidas dentro de un contexto determinado. Estas aparecen como naturales. Donde las personas van a asumir ciertas actitudes sin pensar en ellas “lo social”. Son aprendidas, no son naturales sino sociales, y tienen una historia.
3.1.1. VIDA COTIDIANA
3.1.1.1. Sentido común: conocimiento desorganizado, asistemático, inarticulado, incuestionado, tiene explicaciones sencillas, no es reflexivo, ni tampoco se duda. Es ese conocimiento que utilizamos para vivir en compañía de otras personas y desenvolvernos, el cual, se construye en la vida cotidiana, en la relación e interacción con los demás.
3.1.2. VIDA ESCOLAR: conjunto de prácticas que se desarrollan en el marco de una institución, donde influyen obviamente, los actores sociales que se encuentran implicados en las relaciones educativas, en un tiempo y espacio dominado por sentidos hegemónicos.
3.1.3. IMAGINACIÓN SOCIOLÓGICA: a partir de la interacción social, debemos adoptar un punto de vista mucho más amplio acerca de por qué somos como somos y porqué actuamos como actuamos, aquello que consideramos natural, inevitable, bueno o verdadero puede no ser así.