1. Personas
1.1. Dentro de los arquetipos del bibliotecario también se encuentran personas que conocer otros currículos igual de importantes el cual enriquece la colaboración dentro del sistema bibliotecario
1.1.1. A través del encuentro con otos bibliotecarios y generando dialogos que permitan reconocer otras prácticas al interior de la biblioteca que pueden ser ideas para nuestras bibliotecas.
1.1.1.1. Alianzas, convenios con bibliotecas de Colegios IB, de Universidades, ; Bibliotecas locales, nacionales y extranjeras. Con la realización de actividades que permitan invitar personas externas a la institución, especializadas en áreas concretasa y que apoyen el currículo.
1.1.1.1.1. Promoviendo desde biblioteca los atributos del perfil de la comunidad IB, especialmente los inherentes a las actividades relacionadas como informados, instruidos, pensadores, indagadores e íntegros. En todos los niveles hace bien recordar de vez en cuando estos valores explícitamente.
2. Unidades Interdisciplinarias
2.1. El Colegio del Mundo IB, en el PAI propone las unidades interdisciplinarias las cuales son un gran ejemplo de aprendizaje conectado ya que los estudiantes no tienen una mentalidad separada de cada materia, sino que reconocen que todas conforman el mundo y que la conexión es la que permite un aprendizaje significativo
2.1.1. En el PD a traves del desarrollo de los Componentes Troncales nos damos cuenta y reconocemos que los estudiantes aprenden de manera conectada y que su aprendiaje es significativo y relacionado entre si.
2.1.1.1. La Biblioteca puede ser la mano derecha de TOK, cuyo propósito es y será a su vez el de transversalizar las asignaturas que componen el curriculo del PD; mediante los ejes temáticos se puede vincular cada área y en simultánea cooperar con la evaluación interna de tales asignaturas, realizar actividades, talleres, foros, implementar buenas prácticas que han sido exitosas con otras asignaturas y/o instituciones externas.
2.1.1.1.1. Conecta en todos los sentidos, desde que trabajamos a la par de los docentes, apoyando al alumno, y desarrollando nuestra colección para poder brindar información pertinente a nuestra comunidad.
3. Servicios
3.1. Me encanta la idea de que un sistema bibliotecario no oferte únicamente los servicios tradicionales. Al contrario, que invitar a expertos en tecnología, programación, creación de libros, editores, ilustradores, entre otros, fuera del colegio del mundo del IB, sea de lo más común. En específico, dentro del "tercer lugar" en la biblioteca, ofertar talleres de escritura creativa, retos con realidad virtual, desarrollo de habilidades mediante el juego y mucho más.
3.1.1. A traves de la teconologia, la pandemia nos enseño que la virtualidad es una aliada y por eso los servicios de la biblioteca tambien se tranformaron. Siento que es necesario contar con una buena organizacion de la Unidad de informacion, conocer nuestras debilidades y fortalezas y a partir de ahi mejorar los servicios.
3.1.1.1. Hay una frase que leí en este curso y cada vez me gusta y convence más: Las bibliotecas no son estáticas, no se limitan a un espacio físico cerrado, son dinámicas. Partiendo de este gran concepto, el sistema bibliotecario puede implementar además del servicio tradicional, nuevas estrategias multimodo (bases de datos, bibliotecas digitales, plataformas es decir, mediante la integración tecnológica, así como también mediante eventos, actividades multilingüe, multicultural, pero sobretodo COLABORATIVA hacia dentro de la institución y hacia las demás que comparten los principios IB.
3.1.1.1.1. Promoviendo la participación de la comunidad en eventos culturales y/o literarios organizados por otras instituciones de la localidad y logrando ser sede de eventos y festivales literarios o de otra índole en la que puedan participar los alumnos o vengan invitados a presentarse en el espacio del colegio. Y también promoviendo la participación de nuestros alumnos en convocatorias y concursos externos al colegio.
4. Colecciones
4.1. Las colecciones responden a los intereses de los estudiantes, no solo al currículo del Colegio del Mundo del IB.
4.1.1. Me uno a la idea de un proceso de desarrollo de colecciones en donde la opinion de estudiantes y docentes sea muy tenida en cuenta.
4.1.1.1. La biblioteca debe garantizar que sus colecciones sean diversas, variadas, multiculturales, multimodo, que den paso a la alfabetización y gestión de la información; comparto la idea que respondan a los intereses, expectativas y necesidades de los estudiantes, que les permita conocer su entorno y el de los demás, mejorar su aprendizaje, y así cumplir sus metas académicas, formativas y personales.
4.1.1.1.1. Es importante conocer la colección lo más que se pueda e involucrarse con los alumnos en las lecturas y en la elección de materiales. La mentalidad abierta en este caso es también un aspecto a trabajar tanto en maestros como en padres de familia y en los propios bibliotecarios para establecer los criterios y políticas de adquisiciones, especialmente en cuanto a literatura recreativa se refiere.