1. El programa como contexto de la supervisión.
1.1. La supervisión tiene como propósito asegurar la calidad del programa y del funcionamiento además de permitir que el personal se desempeñe en sus funciones con excelencia.
1.2. Es evidente que el trabajo en equipo da mejores resultados y las visitas programadas permiten mejorar la calidad de los servicios prestados por el supervisor.
2. Métodos y técnicas de la supervisión
2.1. Los principales métodos de supervisión son:
2.1.1. ° Método científico
2.1.2. ° No directo
2.1.3. ° De facetas múltiples
2.1.4. ° De ayuda mutua
2.1.5. Clínico
2.2. Las técnicas utilizadas en las supervisión, aplicadas en forma independiente o integrada, pueden clasificarse como directas e indirectas.
2.3. La función del supervisor no se limita a supervisar para dar un diagnóstico, sino que también debe buscar estrategias de enseñanza aprendizaje y proponer posibles soluciones a los problemas y dificultades que impiden la calidad educativa.
2.3.1. Se deben realizar actividades que estén encaminadas en mejorar la función de los principios educativos y las necesidades de las comunidades.
3. Evaluación de la supervisión
3.1. La evaluación es el proceso de juzgar los logros que un proyecto o programa ha conseguido, especialmente en relación con las actividades planificadas y los objetivos generales, implica juicio de valor.
3.2. El propósito es identificar los obstáculos o estancamientos que impiden al proyecto alcanzar nuevos objetivos. las soluciones o los obstáculos pueden así identificarse e implementarse.
3.2.1. Valorar los beneficios y costos que corresponden a los beneficiarios directos e indirectas del proyecto.
3.3. La supervisión es el puente entre la administración y el centro docente basando en el correcto y ágil funcionamientos las adecuaciones rápidas del sistema a los requerimientos de la sociedad.
3.3.1. Hay que tener claro que es importante la evaluación de los programas y proyectos para identificar las fortalezas, las oportunidades debilidad y amenazas, esto permitirá un mejor desempeño del supervisor en las actividades del centro educativo.
4. Perfil del supervisor
4.1. Rasgo personal
4.1.1. ° Tener autodominio y control emocional
4.1.2. ° Ser un líder o modelo en relaciones humanas con su ejemplo.
4.1.3. ° Mantener perfeccionamiento continuo.
4.1.4. ° Participar en actividades de autoformación y de supervisión académica para su desarrollo.
4.2. Profesional
4.2.1. ° Dominan las competencias académicas de su profesión o especialidad.
4.2.2. ° Tener dominio de las herramientas tecnológicas
4.2.3. ° Conocer las corrientes pedagógicas
4.2.4. ° Saber de planificación escolar
4.2.5. ° Brindar permanentemente asesoría al personal que labora en la escuela.
4.2.6. ° Representa al sector educativo en actos cívicos y sociales que se realicen en la institución educativa y en las comunidades.
4.2.7. ° Establecer y mantener el vínculo escuela comunidad.
4.2.8. Atender, resolver y canalizar los problemas que surja entre la tarea docente y directa de la escuela.