1. SOCIOCONSTRUCTIVISMO (Cognición, sociedad y cultura)
1.1. La interacción social como mecanismo de aprendizaje para los estudiantes.
1.1.1. Esta compuestos de estándares
1.1.1.1. Desarrollo intelectual comunal e individual.
1.1.1.2. Funciones mentales inferiores que comprenden los recursos determinados genéticamente y las superiores que se generan mediante la interacción social
1.1.1.3. El aprendizaje surge primero de forma social y después de manera individual.
1.1.1.4. Los símbolos y sistemas de lectura, escritura y números son un puente con las diferentes funciones mentales.
1.1.1.5. El andamiaje se compone de los conocimientos previos en articulación con los nuevos.
2. CRÍTICAS (Solidaridad, consciencia y reflexión)
2.1. Los seres humanos como transformadores de la sociedad.
2.1.1. El modelo se caracteriza por la mejora de la calidad educativa generando iniciativas como políticas integrales, el vínculo educativo con la sociedad, los docentes, estudiantes y familias.
2.1.1.1. En nuestro país asociaciones de maestros y movimientos estudiantiles plantean y promueven propuestas en pro de la educación.
3. Reflexiones
3.1. La educación es la base para la transformación social para minimizar las crisis.
3.1.1. Aprendizaje y crecimiento en el transcurso de la vida.
3.1.1.1. El contexto contribuye a las concepciones y de manera de ver la vida.
3.1.1.1.1. Las personas actoras en el escenario de educación debemos cuestionarnos las lógicas escolares modernas y la forma de entender la educación.
4. MODELO SENA (Desarrollo Humano)
4.1. Desarrollo por competencias el cual es planteado del modelo cognitivo y la teoría del aprendizaje significativo.
4.1.1. El desarrollo de las competencias cuenta con 3 elementos clave: saber (conocimiento), saber hacer (desempeño) y saber (actitud).
4.1.1.1. Competencia laboral
4.1.1.2. Aprendizaje por Proyectos
5. TRADICIONALISMO (religión y filosofía)
5.1. Surge en la Edad Media definiendo como base educar en la verdad, la fe y la razón.
5.1.1. Modelo excluyente con ciertos sectores de la población.
5.1.1.1. El rol de los maestros consiste en la transmisión de conocimientos preestablecidos, autoritarios y cumplimientos de normas.
5.1.1.1.1. Actualmente, el modelo continua vigente, siendo cohesionado con otras corrientes y surgen apreciaciones de que es importante que los maestros sean vistos como figuras de autoridad.
6. CONDUCTISMO (Estimulo-respuesta)
6.1. Basada en el condicionamiento en relación a un estimulo programado.
6.1.1. Si bien es un modelo del cual en la actualidad no es aplicado, pero en las aulas de clase se observa el mantenimiento algunas veces de patrones de estimulo respuesta.
6.1.2. El rol del docente es visto como dispone de competencia las cuales pondrá en práctica de acuerdo a las necesidades que evidencie.
6.2. Es equiparada con la rev. industrial debido al sistema de dar cumplimiento a tareas establecidad por las empresas.
7. ACTIVAS (Existencialismo y fenomenología)
7.1. El hombre como ser libre, responsable y capaz de su autorrealización.
7.1.1. Su base es el autoconocimiento y experiencias de vida.
7.1.1.1. El rol del educador consiste en generar escenarios que le permitan a los estudiantes lograr su autorrealización.
7.1.1.1.1. Prevaleciendo el poder ser y la experimentación del entorno.
7.1.1.1.2. Resaltando: la responsabilidad, creatividad iniciativa, reflexión, resolución de problemas, independencia, autorregulación, autoevaluación, pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
8. COGNITIVAS (Aprendizaje)
8.1. Postulado desde la psicología de acuerdo a teorías de procesamiento de información y el psicoanálisis.
8.1.1. Los seres humanos aprenden analizando la información y situando sus experiencias.
8.1.1.1. Para la práctica docente actual se desprenden los procesos de metacognición, autorregulación y motivación en el aula.