1. Posturas Teóricas
1.1. Cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo.
1.1.1. Corriente pedagógica que proporciona a los estudiantes herramientas para que desarrollen la capacidad de aprender a construir sus propios conocimientos y vincularlos con el medio que los rodea.
1.1.1.1. Piaget y Vigotsky
1.1.1.1.1. Piaget entiende el desarrollo como un proceso interno e individual. Vygotsky la entiende como un proceso social (interpersonal). Para Piaget el avance cognitivo va de lo individual a lo social y por Vygotsky de lo social a lo individual.
2. Características
2.1. Plantea que, para que el aprendizaje se produzca en óptimas condiciones, el entorno del alumno debe ser propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo biológico y mental, pero además debe ser afín a sus intereses.
2.1.1. Busca explicar la manera en que se construye el conocimiento humano. En esencia, el aprendizaje es activo, y cuando alguien aprende algo nuevo lo incorpora a su forma de vida y a sus experiencias previas.
2.1.1.1. Tiene como principales beneficios la construcción de individuos autónomos, creativos y dispuestos al aprendizaje, en un entorno que considera sus necesidades, actitudes y creencias .
2.1.1.1.1. Entiende el rol del docente como el de un facilitador o acompañante, y no como el de una autoridad poseedora de la sabiduría.
3. Diferencia Con Otros Enfoques
3.1. Integra elementos materiales o físicos e inmateriales o mentales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
3.1.1. Se diferencia de las tendencias tradicionales, que plantean la enseñanza como la transmisión del saber de la cabeza del docente a la cabeza del alumno o la simple memorización de un libro.
3.1.1.1. Según el conductismo, el individuo recibiría la información externa de forma pasiva y la integraría sin realizar en ella ningún cambio, por lo contrario, según el cognitivismo el individuo capta la información externa, actuando sobre ella para poder procesarla.
4. Aplicaciones
4.1. Una forma es: El estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones. Cada individuo, según su propio ritmo, construye significados a medida que va aprendiendo, haciendo propia la información recibida.
4.1.1. Se centra principalmente en un sujeto quien desempeña andamiajes para las construcciones mentales. Por lo tanto, admite la creación del nuevo conocimiento y promueve a la persona cuando interactúa con el objeto de conocimiento.
4.1.1.1. Implica un proceso constructivo interno de reorganización de esquemas, haciéndolo subjetivo y personal. Se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, es social y cooperativo. Es un proceso de (re)construcción de saberes culturales.
4.1.1.1.1. Estrategias