1. Es.
1.1. Estas "corrientes" describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que modifican los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y las líneas de discurso o de la práctica en que se definen diversas pedagogías. Se dividen en.
1.1.1. Modelo pedagogico experencial-romantico.
1.1.1.1. Ventajas.
1.1.1.1.1. Los estudiantes pueden elegir lo que quieren aprender. Mayor compromiso para lograr los mismos. Los niños reciben una mejor educación emociona
1.1.1.2. también conocido como naturalista/experiencial es un planteamiento de enseñanza centrado en el alumno por encima de los contenidos.
1.1.1.2.1. Características.
1.1.2. Modelo pedagogico conductista.
1.1.2.1. Este modelo se basa principalmente en la transmisión de conocimientos. Posee un enfoque conductista en la que interviene un estímulo-respuesta. Para este modelo una de las metas primordiales es el moldeamiento de la conducta técnica y productiva de los individuos están involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje. El docente tiene un rol activo. Este es un instructor quien da ordenes, está por encima de los alumnos proporcionado información a los estudiantes. A diferencia el alumno tiene un rol pasivo, ya que él tiene que poner atención a lo que le profesor diga.
1.1.2.1.1. características
1.1.2.2. Ventajas.
1.1.2.2.1. En este modelo el aprendizaje no es tan solo escolar, sino también de la vida en general que depende de los efectos de las conductas en el medio y se incentiva al estudiante hacia su aprendizaje. El estudiante cambia su conducta cuando la misma es indeseada y la sustituye por una deseada mediante un refuerzo aplicado al estudiante. Asimismo, se siente en confianza en el salón de clases, ya que el docente le da valor y finalmente se modifica el comportamiento dando oportunidad de un refuerzo.
1.1.3. MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA-DESARROLLISTA
1.1.3.1. Este modelo no se basa en que el estudiante se enfoque en la acumulación de información, sino que busca contribuir al desarrollo intelectual (progresivo y secuencial) a través de la mediación del profesor, su objetivo es el desarrollo de habilidades partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes.
1.1.3.1.1. Metodología.
2. se dividen en:
2.1. Modelo pedagogico Tradicional.
2.1.1. Este modelo pedagógico se basa en la idea de que los alumnos deben ser receptores pasivos de la información. De esta forma, los profesores deben exponer sus conocimientos frente a los estudiantes, y estos adquirirán el conocimiento al ser expuestos a ellos. El proceso de aprendizaje se ve dentro de este modelo como algo poco predecible. Por ello, los profesores deben ser expertos en la materia que están explicando.
2.1.1.1. Características.
2.1.1.1.1. La creatividad es limitada en este tipo de método. El catedrático es el pilar fundamental y guía del proceso. Los alumnos demuestran poco interés por aprender. Se usa la repetición como método de memorización y aprendizaje. La herramienta principal de aprendizaje es la memoria. Los exámenes sirven como la prueba de que el alumno ha aprendido en clase.
2.1.1.1.2. Los roles de profesor y alumno son sumamente marcados y específicos. Trabaja bajo un enfoque expositivo. La evaluación usada en este tipo de educación es reproductiva. Enfoca sus resultados a las calificaciones obtenidas. El alumno recibe información en todo momento. La relación entre alumno y profesor es autoritaria. El pedagogo tradicionalista es sintético, analítico y lógico.
2.1.2. Desventajas.
2.1.2.1. El proceso de enseñanza se basa en la memorización y no en la comprensión de conocimientos y habilidades. Las técnicas de evaluación generan estrés
2.1.2.1.1. No se desarrolla la creatividad, imaginación ni individualidad en los alumnos. Desarrolla la competencia y comparación entre alumnos. Causa un efecto negativo la autoestima.
2.2. Modelo pedagogico constructivista
2.2.1. Que es.
2.2.1.1. En pedagogía, se llama constructivismo a la corriente educativa que entiende el acto de enseñanza como la entrega al alumno de las herramientas necesarias para que él mismo construya los procedimientos mentales para resolver los problemas planteados, es decir, para aprender.
2.2.1.1.1. Objetivo,
2.2.1.2. características.
2.2.1.2.1. Plantea que, para que el aprendizaje se produzca en óptimas condiciones, el entorno del alumno debe ser propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo biológico y mental, pero además debe ser afín a sus intereses. Esto se debe a que un conocimiento sólo puede ser perdurable, cuando se puede poner en relación con saberes previamente adquiridos.
3. Elementos de la educación.
3.1. Son todos aquellos que rigen dentro del ambito educativo.
3.1.1. Los cuales son.
3.1.1.1. Docente.
3.1.1.1.1. El docente o profesor es la persona que enseña un conjunto de saberes sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. Un Maestro en el sentido literal de la palabra es una persona que por la suma de sus virtudes debe ser imitada fielmente,
3.1.1.2. Alumno
3.1.1.2.1. el alumno será aquel individuo que recibe la información cualificada por parte del maestro o de quien más sabe sobre la materia en cuestión, o sea, el alumno será aquel que aprende, que recibe conocimientos por parte de otro, es el discípulo respecto del maestro.
3.1.1.3. Enseñanza y Aprendizaje.
3.1.1.3.1. Es