1. El Proyecto Socioproductivo
1.1. a. Fortificar el compromiso comunitario para trasformar nuestra realidad.
1.2. b. Desarrollar prácticas de defensa, respeto y cuidado de nuestra Madre Tierra.
1.3. c. Desarrollar el sentido de comunidad promoviendo la eliminación de todo tipo de discriminación e intolerancia a la diversidad en todos los ámbitos de la vida.
1.4. d. Desarrollar la creatividad para la expresión, innovación y producción en las artes, las ciencias y tecnología, así como la producción del conocimiento favorable a la equidad social.
1.5. e. Desarrollar actitudes y valores favorables a la interculturalidad y a la convivencia armónica, el libre pensamiento y la libertad de conciencia, facilitando el desarrollo de la integralidad del ser humano.
2. Los Ejes Articuladores
2.1. Los ejes articuladores son: • Educación intracultural, intercultural y plurilingüe • Educación para producir • Educación en valores sociocomunitarios. • Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.
2.1.1. Los ejes articuladores y la dinamización del proceso educativo: Los ejes articuladores no se pueden articular de forma directa, pero se puede incluir como aclaraciones y recomendaciones ya que los ejes orientan toda la educación boliviana en este sentido los ejes responden a las exigencias educativas de Bolivia.
3. Las dimensiones (Ser-Saber-Hacer-Decidir)
3.1. El modelo promueve una educación integral, es por eso que se propone cuatro dimensiones del ser humano, cada uno tiene sus características, como también sus tiempos en los cuales se van a aplicar.
3.1.1. Dimensión del Ser: se refiere a los principios y valores que están expresados en prácticas y vivencias, en la cotidianidad.
3.1.2. Dimensión del Saber: hace referencia al aspecto cognitivo en sentido de conocer, clasificar, ordenar, conceptualizar, analizar, comprender saberes y conocimientos en términos de contenidos.
3.1.3. Dimensión del Hacer: n hace referencia a las capacidades y habilidades para realizar alguna cosa y no quedarse en sólo saberla de modo teórico
3.1.4. Dimensión del Decidir: El Decidir es la educación de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida, lo que se expresa en acciones de impacto social con pensamiento crítico y propositivo.
4. Estrategias metodológicas en la transformación de los procesos pedagógicos
4.1. La visión metodológica sostiene en cuatro momentos metodológicos romper el aislamiento de la educación respecto a nuestra realidad boliviana.
4.2. Las estrategias metodológicas se deben desarrollar a partir de su articulación, de esta manera desplegar los cuatro momentos metodológicos, articulando métodos y técnicas
4.3. “En el proceso de enseñanza-aprendizaje los métodos y las técnicas de aprendizaje constituyen los recursos necesarios para hacer más eficiente la dirección del aprendizaje”
4.4. Se debe tomar en cuenta las diferentes formas de estudio, para ello se debe adecuar e innovar nuevas estrategias en el proceso de aprendizaje.
5. Momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción)
5.1. PRACTICA: comprende diferentes formas de desarrollarla, entre las cuales se destaca:
5.1.1. 1) Partir desde la experiencia. 2) Partir en contacto directo con la realidad. 3) Realizar la experimentación
5.2. TEORIA: siempre debe usarse de forma crítica en función del problema a ser investigado o del contenido a ser desarrollado. Sólo se garantiza que la teoría sea usada críticamente cuando se parte de la práctica.
5.3. VALORACION: desde una postura ética y reflexiva requiere estar articulada a los valores sociocomunitarios como ser el bien común, transformación social, relación complementaria con la naturaleza y el cosmos, entre otros
5.4. PRODUCCION: Es el momento de la elaboración de algo tangible o intangible que considera la pertinencia, innovación y transformación.
6. Campos de saberes y conocimientos
6.1. ¿Qué es un campo? Es la organización determinado de especialidades y asignaturas, de forma integral y acorde a la realidad del contexto Los cuatro campos de saberes y conocimientos: Lacurriculo propone cuatro momentos, los cuales tienen sus propios parámetros que dan sentido a la articulación de conocimientos.
6.1.1. Campo Vida Tierra Territorio: Establece los conocimientos en función de la recuperación del sentido de la vida.
6.1.2. Campo Ciencia, tecnología y producción: Se orienta a la independencia económica de nuestro país intentando adaptar, potenciar y producir tecnologías propias.
6.1.3. Campo Comunidad y Sociedad: Se orienta a recuperar la vida comunitaria y sus valores para contrarrestar la tendencia individualista.
6.1.4. Campo Cosmos y Pensamiento: contribuye a la descolonización de la mentalidad colonizada incorporando una visión intercultural de mutuo aprendizaje entre distintas cosmovisiones y formas de comprender la espiritualidad.