La Neuropsicología del Desarrllo Tipico y Atípico de las Habilidades Numéricas

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
La Neuropsicología del Desarrllo Tipico y Atípico de las Habilidades Numéricas por Mind Map: La Neuropsicología del Desarrllo Tipico y Atípico de las Habilidades Numéricas

1. Discalculia del desarrollo: trastorno de aprendizaje caracterizado por una dificultad para asimilar y recordar datos numéricos y aritméticos

1.1. Subtipos

1.1.1. Déficit matemático combinado con problemas de lectura y ortografía

1.1.2. Déficit matemático sin problemas en otras áreas de aprendizaje

1.2. Deficiencias matemáticas en la discalculia

1.2.1. Organización espacial de cantidades y errores para seguir adecuadamente lo procedimientos aritméticos

1.2.2. Errores atencionales gráfico-motores y de memorización de cantidades

1.2.3. Errores de memoria en la evocación de hechos

1.2.4. Errores en el conteo y en recobro de hechos aritméticos

1.2.5. Problemas para identificar y producir números

1.3. Origen

1.3.1. Asociación con otras deficiencias cognitivas

1.3.1.1. Memoria operativa: responsable de mantener activa la información y procesarla de manera temporal.

1.3.1.2. Defectos espaciales: la discalculia seria una dificultad secundaria de los problemas espaciales.

1.3.1.3. Memoria semántica: los problemas de recobro de información para la solución de problemas numéricos seria por una memoria semántica reducida.

1.3.2. Problema especifico del sentido numérico

1.3.2.1. Carencia en la habilidad para representar y manipular cantidades mentalmente de manera no verbal, y presente desde el nacimiento

1.3.2.1.1. Incapacidad para realizar tereas numéricas básicas

1.3.2.2. Alteración en el sistema numérico preverbal, él cual permite representar a los números de manera lineal

1.3.2.2.1. No hay una representación de lo números en línea

1.3.2.2.2. Afectación en una adecuada conceptualización de magnitudes

1.3.3. Integración entre un defecto básico numérico y problemas con otras habilidades cognitivas

1.3.3.1. La representación no verbal de magnitudes es esencial para la comprensión inicial de los números y el desarrollo de los principios ordinales y cardinales

1.3.3.2. Para complementar el proceso es necesario una buena memoria y habilidades de lenguaje

1.4. Marcador biológico

1.4.1. Alteraciones en el lóbulo parietal afectarían el procesamiento de cantidades

1.4.2. Afectaciones en las áreas del lenguaje de la región perisilviana en el hemisferio izquierdo producen alteraciones en la comprensión y en la producción de números

1.4.3. Lesiones en la región angular izquierda producen acalculia

1.4.4. Lesiones en el hemisferio cerebral derecho causan alteraciones en la organización espacial de cantidades y en la comprensión y ejecución d problemas abstractos

1.4.5. Los niños con discalculia mostraron una disminución significativa de la sustancia gris en el surco intraparietal derecho, el cíngulo anterior, la circunvolución frontal inferior derecha, y bilateralmente la circunvolución frontal media.

1.4.6. El análisis de la sustancia blanca demostró un volumen menor en el lóbulo frontal izquierdo y en la circunvolución parahipocámpica derecha

1.4.7. Alteraciones el el lóbulo frontal se relacionan con la memoria operativa en tareas numéricas