Componentes del Sistema e Instrumentos de la Evaluación
tarea 3 diplomado educación superior la paz Bolivia Keith Lino Condori
1. Componente teórico
1.1. marco orientador
1.1.1. principios
1.1.1.1. ¿que propugna la evaluación?
1.1.2. definición
1.1.2.1. ¿qué es evaluación?
1.1.3. propósitos
1.1.3.1. ¿que persigue? ¿hacia donde se dirige?
1.1.4. funciones
1.1.4.1. ¿para que evaluar?
1.2. características
1.2.1. integral, flexible, diversificada, continua, sistemática, planificada, participativa, teleológica, objetiva, personalizada.
2. Componente técnico
2.1. método
2.1.1. formas de obtener datos
2.1.1.1. directo
2.1.1.2. indirecto
2.1.2. según ejecución
2.1.2.1. activos
2.1.2.2. relativamente pasivos
2.1.3. según su administración
2.1.3.1. impersonales
2.1.3.2. participativos
2.1.4. según su proximidad
2.1.4.1. presencial
2.1.4.2. a distancia
2.1.5. según el grado de formalización o estructuración
2.1.5.1. estructurados
2.1.5.2. no estructurados
2.2. procedimiento
2.2.1. documentos
2.2.1.1. perceptivos
2.2.1.1.1. observación
2.2.1.2. orales
2.2.1.2.1. dialogo y entrevista
2.2.1.3. escritos
2.2.1.3.1. lápiz y papel
2.2.1.4. manipulativos
2.2.1.4.1. procesos
2.3. formas de aplicación
2.3.1. resultados
2.3.1.1. individual
2.3.1.2. grupo colectivo
2.3.1.3. secuencial o simultaneo
2.4. instrumentos
2.4.1. valoración
2.4.1.1. escritos
2.4.1.2. orales
2.4.1.3. gráficos
2.4.1.4. de ejecución
2.4.1.5. de identificación
2.4.1.6. perceptivos
2.5. recopilación de datos
2.5.1. toma de decisiones y retroalimentación
2.5.1.1. gradación
3. tecnicas de observación
3.1. ¿qué comportamientos observar y registrar?
3.1.1. no hay ventajas en el uso del registro anecdótico
3.1.2. objetivos y fáciles de administrar
3.1.3. solos aquellos estudiantes que consideramos que necesitan un seguimiento especial
3.2. ¿como mejorar la eficacia de los registros anecdóticos?
3.2.1. descripción breve objetiva
3.2.2. interpretación personal del docente
3.2.3. recomendaciones de actuación
3.3. escala de calificaciones
3.3.1. numérica
3.3.2. gráfica de calificaciones
3.3.3. gráfica descriptiva
3.4. listas de cotejo
3.4.1. exposición oral
3.4.1.1. los exámenes de carácter oral pueden revestir varias formas
3.4.2. demostración operacional
3.4.2.1. proceso deductivo
3.4.3. características de la demostración
3.4.3.1. formación de hábitos correctos
3.4.4. planeamiento de la demostración
3.4.4.1. guías para el instructor
4. técnicas de resolución de problemas
4.1. pruebas objetivas
4.2. pruebas escritas
5. técnicas de interrogatorio
5.1. cuestionarios
5.1.1. procedimiento considerado clásico en las ciencias sociales para la obtención y registro de datos
5.2. entrevista
5.2.1. contacto personal con el otro, relación docente- estudiante
5.3. aplicación de procedimientos
5.3.1. análisis dalectico del proceso pedagógico
6. técnicas e instrumentos de evaluación Educativa
6.1. técnicas de solicitud de proyectos
6.1.1. proyectos
6.1.1.1. producto de largo periodo de tiempo, evaluar responsabilidades, tomar decisiones y satisfacer intereses individuales.
6.1.2. monografías
6.1.2.1. informe de investigación requerido en la educación superior
6.1.3. ensayos
6.1.3.1. discurso descriptivo
6.1.3.1.1. detalles concretos
6.1.3.2. discurso narrativo
6.1.3.2.1. relaciona sucesos de manera secuencial
6.1.3.3. discurso expositivo
6.1.3.3.1. ideas y sucesos
6.1.3.4. discurso argumentativo
6.1.3.4.1. desde un punto de vista se trata de convencer al lector
7. componente administrativo
7.1. investigación para
7.1.1. proporcionar la realidad educativa
7.1.2. proporcionar información valida y confiable
7.1.3. experimentar nuevas formas de evaluación
7.2. normativa
7.2.1. emisión de normas para ejecutar la evaluación
7.3. flujo documentado
7.3.1. significa comunicación entre: direcciones normativas, sistema universitario
7.4. supervición
7.4.1. son acciones de: orientación, asesoramiento, verificación y seguimiento
7.5. capacitación
7.5.1. proporcionar información teórica, técnica, practica de evaluación
7.6. evaluación
7.6.1. es la valoración de las acciones ejecutadas en el sistema de evaluación para perfeccionarlos.