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10 acontecimientos históricos que marcan de forma relevante la historia de la psicopatología de la niñez y la adolescencia por Mind Map: 10 acontecimientos históricos que marcan de forma relevante la historia de la psicopatología de la niñez y la adolescencia

1. Ana Freud 1965

1.1. Consideraba un perfil diagnostico en el que tomaba en cuenta los siguientes aspectos:

1.2. Variaciones dentro la normalidad.

1.2.1. Regresiones

1.2.2. Trastorno limite, delictivos o psicóticos.

1.2.3. Personalidad retrasada, deficitaria y atípica.

1.3. Alteraciones del desarrollo intelectual.

2. Tuvieron el merito de ubicar a sujetos en riesgo antes de que desarrollaran síntomas.

2.1. ...

3. ...

4. ...

5. -

6. -

7. -

8. -

9. -

10. -

11. Trastorno limite

12. Trastorno delictivo

13. Trastorno psicótico

14. -

15. Rutter 2002

15.1. Analiza la relacion entre aspectos y ambientales con respecto a la psicopatología.

15.1.1. Según Rutter existen 3 factores de riesgos que contribuyen en el riesgo de presentar alguna psicopatología como por ejemplo:

15.1.1.1. la posibilidad de enfrentar adecuadamente los riesgos como el estrés.

15.1.1.1.1. por otro lado el menciona que:

15.1.1.1.2. con anterioridad, los mismos factores genéticos están relacionados con diferentes patologías.

16. -

17. Estilo de interacción inadecuado.

17.1. Falta de apoyo familiar.

18. Achenbach 1992

18.1. considera la psicopatología del desarrollo como un macro paradigma que se diferencia con las teorías por medio de:

18.2. Variables.

18.2.1. Métodos o explicaciones mas limitadas.

18.2.2. Los Paradigmas.

18.2.2.1. Biomédicos.

18.2.2.1.1. Conductuales.

18.2.2.1.2. psicodinámicos.

19. Fish & Alpert 1962- Mednick y schulsinger -1968

19.1. Estudiaron a un grupo de hijos de padres con esquizofrenia con el objetivo de establecer factores de riesgo.

19.2. Estos autores estudiaron algunos factores de riesgo para los niños en sus primeras investigaciones, algunas son:

19.2.1. Enfermedad mental de la madre(cronicidad).

19.2.1.1. Pocas expectativas en la educación del hijo.

19.2.1.2. Falta de educación de los padres.

19.2.2. Ansiedad de la madre.

19.2.2.1. Pertenecer a un grupo minorativo.

19.3. los primeros estudios no dieron resultados definitivos pero:

20. Stroufe y Rutter 1984: Psicopatología Evolutiva

20.1. El objetivo de la psicopatología evolutiva consiste en dilucidar que procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y en particular como se produce la compleja integración de los sistemas:

20.2. Biológicos

20.2.1. Psicológicos.

20.2.1.1. Social.

21. Para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada.

22. ...

23. ...

24. Achenbach 1990

25. Sigmund Freud

26. E.F

27. Conducta desviada

28. conducta normal y anormal

29. .

30. .

31. Se refiere a las conductas desviadas, que normalmente son motivo de búsqueda de ayuda profesional, no son mas que meras variaciones cuantitativas de las características que pueden ser normales en ciertos periodos del desarrollo.

31.1. La conducta normal como la anormal se entienden como variaciones dentro de un continuo de rasgos o características y no como fenómenos dicóticos.

32. Clasificaciones de la psicopatologia

32.1. DSM-II: Se añadió la teoría de trastornos del comportamiento en la infancia y la adolescencia, que a su vez se subdividía en 6 tipos de trastornos.(APA, 1960)

32.1.1. .

32.2. DSM-IV,(1994): Propone una descripción de los individuos por medio de 5 ejes para visualizar el panorama de los diferentes ámbitos del funcionamiento.

32.2.1. DSM-IV-TR(2000): Se evidencian los trastornos infantiles.

32.2.1.1. DSM-V (2013)Se incluyeron nuevas patologías y se diagnostica de forma mas precisa.

32.2.1.1.1. Manuales de diagnóstico estadísticos

33. Siglo XVIII

33.1. Se consideraba al niño como un adulto en miniatura, actualmente existe un desacuerdo sobre como percibir un desorden en los niños, algunos autores consideran que en la evaluación de la infancia es fundamental:

33.2. Estudiar las conductas.

33.2.1. Efectos.

33.2.1.1. Cogniciones.

33.2.1.1.1. Estado físico del niño.

34. Freud 1965-1996

34.1. Elaboro de manera especifica para los infantes una perspectiva psicoanalítica en especial.

34.1.1. Este sistema tenia un respaldo teórico importante, pero poca validez empírica.

34.2. P.PS

34.2.1. P.PS

35. DSM-III: Añadió nuevas categorías de trastornos propios de la infancia, pero a diferencia de las categorías para adultos, estas prácticamente no se apoyaban en datos empíricos o criterios diagnostico de investigación.(1980)

36. Cicchetti cohen 1995a 1995b y Rogosch 2002

37. cogniciones

38. E

39. Yamamoto y colaboradores 1996

39.1. Realizaron un estudio en diversas culturas en el que encontraron que los niños consideran estresantes las experiencias que han vivido.

39.1.1. ...

39.2. Se realizo un estudio en 6 paises por medio de una lista de 20 situaciones, los estresores mas frecuentes para estos niños fueron:

39.2.1. Perder a uno de los padres.

39.2.1.1. Quedarse ciego.

39.2.1.1.1. Ir al dentista.

39.2.2. Repetir el año escolar.

39.2.2.1. Fracaso en la clase.

39.2.2.1.1. peleas entre los padres.

40. Los aspectos relevantes desdelo biológico, psicológico, social y factores predisponentes, identificando conceptos y características en estas 2 etapas del desarrollo, la niñez y la adolescencia.

40.1. Factores biológicos en la infancia

40.1.1. En esta etapa, los niños se vuelven mas delgados y mas altos. duermen menos que antes y tienen mayor probabilidad de desarrollar problemas de sueño. mejoran en su habilidad para correr, saltar, brincar, impulsarse y arrojar pelotas. también se vuelven mas capaces para atarse las cintas de los zapatos(con moños en lugar de nudos), dibujar con crayones y crecen demasiado rápido.

40.2. Factores psicológicos de la infancia

40.2.1. Creatividad, egocentrismo, control de las necesidades fisiológicas, exploran todo, relaciones afectivas.

40.3. Factores Sociales

40.3.1. Los niños se sienten bien consigo mismos cuando están a la altura de sus normas internas y se sienten mal cuando no es así. Una parte sustancial de este cambio del control socialmente guiado a la autorregulación del comportamiento relacionado con el genero ocurre entre los tres y cuatro años de edad. Bussey y Bandura,1992

41. Factores Biológicos en la Adolescencia

41.1. Las características sexuales secundarias , son los signos fisiológicos de maduración sexual que no implican directamente los órganos sexuales; por ejemplo:

41.1.1. Las mamas en las mujeres.

41.1.1.1. *

41.1.2. Los hombros amplios en los varones.

41.1.2.1. *

41.2. Otras características sexuales secundarias son:

41.2.1. Los cambios de Voz

41.2.1.1. *

41.2.2. La textura de la piel.

41.2.2.1. *

41.2.2.1.1. Desarrollo Muscular

41.2.3. Crecimiento de vello

42. En esta investigación participaron 1 729 niños de 7 a 15 años de edad provenientes de EUA.

42.1. Polonia.

42.1.1. Australia.

42.1.2. Inglaterra.

42.2. Sudáfrica.

42.2.1. Islandia.

43. Así como

43.1. El entorno familiar.

43.1.1. Escolar.

43.1.1.1. Social.

43.1.1.2. Algo muy importante y es que la información no debe prevenir de una sola persona si no sistemas de clasificación de varias.

44. ....

45. *

46. .

47. ..

48. ..

49. podemos encontrar un ambiente familiar disfuncional, embarazos a temprana edad, estilo de vida, pobreza, abuso de droga, depresión entre ellos

50. E.C

51. Factores sociales

52. Vello facial y Corporal

53. Vello Púbico

54. ..

55. ..

56. De relacion intima y la adaptación por parte de diversos grupos entre muchos mas factores.

57. De independencia

58. La necesidad de autoafirmación

59. Factores psicológicos

60. La mayoría de los jóvenes no satisfacen sus necesidades psicológicas encontramos:

61. ..