1. Referencias:
1.1. Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (Quinta edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
2. Estos son trastornos que pueden afectar la capacidad de una persona para adquirir, comprender, organizar, almacenar y utilizar información verbal y no verbal. Estos trastornos afectan el aprendizaje de individuos con inteligencia promedio o por encima del promedio. Afectan las habilidades de lectura, escritura, matemáticas o no verbales de un niño.
2.1. Características de un niño con dificultades en el aprendizaje.
2.1.1. Dificultades con el razonamiento matemático.
2.1.1.1. Dificultad para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos.
2.1.2. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo
2.1.2.1. Lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación.
2.1.2.2. Dificultad para expresar bien las palabras
2.1.3. Dificultad para comprender el significado de lo que lee
2.1.3.1. Puede leer un texto con precisión, pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo de lo que lee.
2.1.4. Dificultades ortográficas
2.1.4.1. Puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes
2.1.5. Dificultades con la expresión escrita.
2.1.5.1. Hace múltiples errores gramaticales o de puntuación en una oración.
2.1.6. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo.
2.1.6.1. Comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones.
2.2. Tener en cuenta
2.2.1. No es posible “curar” los problemas de aprendizaje, pero sí pueden disminuirse sus consecuencias.
2.2.1.1. Mayor incidencia en el género masculino.
2.2.1.1.1. No incluyen el retraso mental, la falta de motivación, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD, por sus siglas en inglés), autismo, o problemas de audición, visión o emocionales.
3. Discapacidad
3.1. Según el modelo de diversidad "se entiende la discapacidad como parte de la diversidad humana, diversidad que es entendida como fuente de riqueza, y propone desterrar el concepto de ‘capacidad’”(Palacios y Romañach, 2008, como se citó en Pérez, M. E. y Chhabra, G., 2019) Por lo que la discapacidad es una condición, es una forma de vida que marca la diversidad de las personas, y forma parte del conjunto de características que cada persona tiene.
3.1.1. Tipos de discapacidad
3.1.1.1. Discapacidad cognitiva:
3.1.1.1.1. Se habla de discapacidad cognitiva cuando el alumno muestra serias limitaciones o retraso en sus capacidades intelectuales y en la ejecución de conductas adaptativas al entorno que le rodea.
3.1.1.2. Discapacidad sensorial
3.1.1.2.1. La discapacidad sensorial se refiere a la discapacidad que afecta a uno o varios de los sentidos. Por lo general, las discapacidades sensoriales más reconocidas son la discapacidad visual, que afecta a la capacidad de ver, y la discapacidad auditiva, que afecta a la capacidad de oír. Aunque también se pueden desarrollar otras discapacidades de otros sentidos como la falta de olfato, que se llama anosmia, y que es poco conocida.
3.1.1.3. Discapacidad motora:
3.1.1.3.1. La discapacidad física hace referencia a aquellas personas que debido a diversas circunstancias, como patologías, enfermedades o accidentes, ven reducidas sus capacidades para moverse, desplazarse o para coordinar sus movimientos.
3.1.1.4. Trastorno del neurodesarrollo
3.1.1.4.1. Es el conjunto de dificultades cognitivas que afectan la maduración neurológica normal de los niños y niñas a distintos niveles, generando, por ejemplo, alteraciones o retrasos en el aprendizaje y en el crecimiento de habilidades del tipo motor, comunicacionales y sociales.