1. Propositos
1.1. 1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
1.1.1. 1. Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
1.1.2. 2. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
1.1.3. 3. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
1.1.4. 4.Reconoce que es parte de una familia, de unacomunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
1.1.5. 5.Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
1.1.6. 6.Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
1.2. 2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
1.2.1. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música,el dibujo y la expresión corporal.
1.2.2. 2. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje
1.2.3. 3. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
1.2.4. 4. Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a lasletras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
1.3. 3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
1.3.1. 1. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
1.3.2. 2. Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
1.3.3. 3. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
1.3.4. 4. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
1.3.5. 5. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
1.3.6. 6.Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
2. Defición
2.1. Son el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen las niñas y los niños a través de las interacciones
2.1.1. que establecen
2.1.1.1. con el mundo
2.1.1.2. con los otros
2.1.1.3. Consigo mismos
2.1.2. por medio
2.1.2.1. experiencias y ambientes pedagógicos
2.1.2.1.1. Juego
2.1.2.1.2. Expresiones artísticas
2.1.2.1.3. Exploración del medio
2.1.2.1.4. Literatura
3. Estrucurta
3.1. 1. Enunciado
3.1.1. establece que
3.1.1.1. pueden aprender a partir de la mediación pedagógica
3.2. 2. Evidencias
3.2.1. muestran
3.2.1.1. posibles manifestaciones del aprendizaje
3.3. 3. Ejemplo
3.3.1. ilustra situaciones en las que estos se hacen visibles.
4. Sentido de los DBA
4.1. Permiten a la maestra orientar la construcción
4.1.1. experiencias
4.1.2. ambientes
4.2. Reconoce la mirada por dimensiones
4.2.1. Permiten
4.2.1.1. Visibilizar
4.2.1.2. Valorar
4.3. Privilegia la experiencia de niñas y niños
4.3.1. tienen
4.3.1.1. Ritmos
4.3.1.2. Estilos de aprendizaje
5. Proceso de construcción de DBA
5.1. Completo la revisión, reflexión, interpretación y valoración
5.1.1. de
5.1.1.1. Propuestas curriculares para la educación de la primera infancia elaboradas en países como Finlandia, Reino Unido, Chile, Argentina, Cuba, Australia, Costa Rica, Estados Unidos.
5.1.1.2. Documentos que configuran el marco político de la Ley de Desarrollo Integral a la Primera Infancia.
5.1.1.3. Discusiones realizadas con maestros de diferentes regiones del país a través de mesas regionales y foros virtuales
5.1.1.4. Asesorías de expertos a nivel nacional e internacional.
5.1.1.5. Hallazgos reportados en la investigación educativa sobre la primera infancia.