1. Proposito
1.1. Su principal objetivo es comprender el desarrollo cognitivo, emocional y psicologico de los alumnos y los distintos factores que influyen en el proceso de aprendizaje como lo son:
1.1.1. La motivacion
1.1.2. La creatividad
1.1.3. Diferencias individuales
1.1.4. Las dinamicas entre entre los estudiantes y profesores.
1.2. Su labor e intervención y propuestas deben considerar no solo el entorno en el cual se encuentran los educandos, su cultura e historia, sino también aquella sociedad a la que pertenece y para la cual se preparan.
1.3. Pérez (2010) menciona que la comunidad educativa es “fiel reflejo de una sociedad plural, competitiva y exigente, que es al mismo tiempo vulnerable, frágil y no en pocas ocasiones problemática y conflictiva”de ahí que este profesional no puede desentenderse del contexto sociocultural, si pretende procurar procesos educativos exitosos y de calidad.
2. Parte experimental y aplicada
2.1. Centradas en la optimizacion de los procesos de aprendizaje .
3. Acontecimientos históricos relevantes
3.1. 1879
3.1.1. Primer laboratorio dirigido por Wundt en Leipzig
3.2. 1884
3.2.1. Aparatos para medir rendimiento
3.3. 1890
3.3.1. Aplicacion de test mental
3.4. 1893
3.4.1. Creación de la British Child Study Associatione
3.5. 1894
3.5.1. Escala métrica de la inteligencia.
3.6. 1906
3.6.1. 1 congreso de psicologia pedagogica
3.7. 1910
3.7.1. Pruebas psicologicas a alumnos superdotados
3.8. 1911
3.8.1. Gessell el primero en poseer el titulo de psicologo escolar .
3.9. 1920
3.9.1. Psicologia escolar
3.10. 1922
3.10.1. Servicio de consulta psicopedagógica para superdotados.
3.11. 1944
3.11.1. Creacion de un servicio de psicologia escolar
3.12. 1950
3.12.1. Identidad profesional del psicologo escolar.
3.13. 1972
3.13.1. Crecimiento exponencial de la psicologia escolar.
3.14. 1990
3.14.1. Propuesta de diferentes modelos
3.15. 2001
3.15.1. La importancia de aprender a aprender
3.16. 2006
3.16.1. El aprendizaje autorregulado último tramo de la psicología educativa