1. Evolución histórica del concepto de intervención temprana
1.1. Énfasis en el niño, proporcionar actividades adecuadas a los niños con problemas en su desarrollo. Con objetivo en mejorar todos los ámbitos del desarrollo.
2. Panorama actual de la Intervención temprana
2.1. La estimulación temprana se valora para todo niño, se plantea para fomentar y optimizar el desarrollo en las primeras etapas de su vida.
2.1.1. Los equipos de Intervención temprana se conforman por profesionales formados en diversos campos, se identifican 3 tipos de equipos: multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar.
3. Perspectivas futuras en intervención temprana: nuevas líneas de investigación.
3.1. Se plantea que se debe de promoveer estudios para identificar necesidades generales del contexto de la vida del niño: entorno, riesgo social, etc.
4. La intervención temprana ha evolucionado a tráves del tiempo, bajo la influencia de 4 campos, los cuales son:
4.1. Educación infantil temprana
4.1.1. Las raíces teóricas se plantean en la importancia de la infanciaa como período de la vida.
4.1.1.1. Comenius (1592-1670) empezó por caracterizar la escuela de las madres como la herramienta más útil para la educación de los niños en los primeros años de vida aprendiendo de forma espontánea.
4.1.1.1.1. Rousseau (1712-1778) sugirió un acercamiento del "laissez faire" (significa dejen hacer o dejen trabajar libremente). Para lograr enfatizar los talentos del niño.
4.1.2. Los programas de intervención temprana, las características son:
4.1.2.1. - foco de atención en el curriculum con base en el niño.
4.1.2.1.1. - enfasis en la socialización temprana del niño fuera de su entorno familiar.
4.2. Los servicios de salud materno-infantil
4.2.1. Se empezó con los señalamientos de la necesidad de llevar a cabo campañas educativas para lograr prevenir enfermedades antes de los 5 años.
4.3. La educación especial
4.3.1. períodos históricos principales:
4.3.1.1. "Olvidar y esconder"
4.3.1.1.1. "Pantalla y segregación"
4.4. Investigación sobre el desarrollo del niño
4.4.1. Las principales orientaciones sobre el desarrollo del niño surgieron antes de 1930.
5. Evolución histórica de la intervención temprana
5.1. Las interacciones entre la destreza profesional y las exigencias sociopolíticas ayudan fijar los fundamentos del desarrollo educativo.
6. Etapas en la formación de la intervención temprana.
6.1. Los sesenta inicios: Inicios y expansión de la intervención temprana.
6.1.1. Era de optimismo y de desarrollo de programas creativos.
6.1.1.1. Idea principal: Las experiencias tempranas son experiencias especiales que causan un impacto fundamental en el desarrollo.