1. AREA DISCIPLINAR
1.1. En estos cursos radica la formación básica en cuanto a los fundamentos epistemológicos, teóricos y conceptuales, indispensables para la formación en Trabajo Social y provee las bases para comprender el horizonte de sentido crítico y holístico de la profesión-disciplina.
2. Resultados de aprendizaje
2.1. Taxonomia de Bloom
2.1.1. 1. Conocimiento
2.1.2. 2. Comprensión
2.1.3. 3. Aplicación
2.1.4. 4. Analisis
2.1.5. 5. Sintesis
2.1.6. 6. Evaluación
2.2. "Los resultados de aprendizaje son formulaciones de lo que el estudiante debe conocer, comprender o ser capaz de demostrar tras la finalización del proceso de aprendizaje, pueden estar referidos a una sola unidad o módulo del curso o aun periodo de estudios" Tuning- Latinoamerica (2007)
2.3. Acción + Contenido + Contexto
2.3.1. Verbo + como hacer la acción en relación al T.S+ para que
3. REALIZANDO LA REVISIÓN MICROCURRICULAR PERMITAMONOS REFLEXIONAR:
3.1. ¿Hacia donde debe orientarise la linea de fundamentación para el programa de T.S de la uniclaretiana?
3.2. ¿Que se pretende enseñar en cada curso?
3.3. ¿Que debera demostrar el estudiante al finalizar cada curso?
3.4. ¿Existe una secuencialidad en los cursos de acuerdo al nivel en el que se encuentra, a las competencias y los resultados de aprendizaje?
4. Mesocurricular
5. Macrocurricular
5.1. Contexto
5.2. Necesidades
6. Microcurricular
7. PERFIL PROFESIONAL
7.1. El trabajo social de uniclaretiena en un ciudadano que reconoce la dignidad de las personas como fundamento de pluraridad, tolerancia y convivencia social. Posee una concepción de si mismo como sujeto autonomo en constante construcción y desarrollo, capaz de aprender de los otros sujetos sociales; su pilar se fundamenta enlos principios de honestidad actitud de dialogo, apertura hacia los demas, servicio, solidaridad, justicia, respeto, sentido ético en sus juicios y actos profesionales de acuerdo a su formación y codigo de ética profesional
8. Perfil del egresado
8.1. La Fundación Universitaria Claretiana -UNICLARETIANA- quiere y promueve en todos sus niveles la formación integral de profesionales de excelente calidad humana y alto grado de compromiso social, con una base ética, moral, filosófica, humanística y científica. Desde esta perspectiva el egresado de Trabajo Social comprende el papel del Estado, las Políticas Públicas, el Bienestar Social y el Desarrollo Humano, desde una perspectiva interdisciplinar y crítica, se caracteriza por conocer los elementos históricos, teóricos, conceptuales y metodológicos de los problemas sociales, sosteniendo su formación en bases epistemológicas, teóricas, conceptuales y metodológicas propias del Trabajo Social desde una mirada crítica para comprender la naturaleza de su objeto y objetivos en la investigación en Ciencias Sociales y Humanas y la acción profesional desde la praxis social a la transformación de realidades sociales en Colombia.
9. 1 semestre: Historia de trabajo social
9.1. Competencia
9.1.1. Describe el devenir histórico del Trabajo Social a partir de los distintos planteamientos teórico-conceptuales que se han dado desde el origen de la profesión-disciplina hasta la actualidad para el desarrollo reflexivo de la profesión.
9.2. Proposito
9.2.1. Comperender elementos teórico-conceptuales sobre el origen y transformaciones del Trabajo Social desde su desarrollo histórico en el mundo hasta llegar a América Latina y Colombia propiciando la descripción del proceso de conformación del saber y hacer de la profesión-disciplina.
9.3. Criterios de aprendizaje
9.3.1. Saber - Saber Identifica críticamente los elementos históricos del Trabajo Social para ser reconocida como disciplina, desde la puesta en escena de sus precursores, pioneros y cada una de las etapas, teorías, conceptos y métodos en su relación con las ciencias sociales y la investigación social.
9.3.2. Saber - Hacer: Organiza acercamientos a cada momento histórico del Trabajo social (precursores y pioneros) con sus limitaciones y avances que posibilitaron su estructuración como profesión y disciplina en la actualidad, desde el inicio de la profesión, para generar un conocimiento real de los aportes que dieron cada uno de ellos a la misma.
9.3.3. Saber - Ser: Valora la consolidación del Trabajo Social desde su origen histórico encontrando un sentido de su elección profesional a partir de las transformaciones que ha tenido esta profesión-disciplina de acuerdo a los diferentes momentos socios históricos globales, nacionales y regionales, con el fin de propiciar un cambio que permita la transformación social de las realidades.
9.3.4. Saber - Convivir: Usa los sucesos históricos significativos en el desarrollo evolutivo del Trabajo social a través de los periodos de consolidación de la profesión, su papel y aporte social, desde el origen de la humanidad hasta nuestros días, lo que permitirá cambiar la concepción de nuestra profesión, para una visión colectiva y gremial sobre la importancia que tiene el Trabajo Social.
9.4. Resultado de aprendizaje
9.4.1. Describir el desarrollo histórico del Trabajo Social a partir de los distintos planteamientos teórico-conceptuales y sus transformaciones frente al saber y hacer de la profesión-disciplina.
10. 2 semestre: Fundamentos de Trabajo social
10.1. Competencia
10.1.1. Dinstigue los fundamentos teórico - conceptuales, filosófico, político, metodológico y ético del ser y quehacer del Trabajador Social desde las bases epistemológicas de las ciencias sociales para articular la formación y la praxis profesional en el contexto contemporáneo.
10.2. Proposito
10.2.1. Brindar a los estudiantes elementos de fundamentación de las dimensiones filosófica, política, metodológica y ética del ser y el quehacer profesional, como un elemento conceptual para la distinción de las bases disciplinares frente a su articulación con los diferentes campos de formación del programa Trabajo Social.
10.3. Criterios de aprendizaje
10.3.1. Saber - Saber: Reconoce las características propias de la identidad profesional del trabajador social de Uniclaretiana, partiendo de los principios teóricos conceptuales que movilizan el quehacer de la profesión bajo la fundamentación metodológica de los procesos de intervención y de las teorías contemporáneas emergentes en el escenario latinoamericano.
10.3.2. Saber - Hacer: Explica los sustentos éticos de la profesión, desde la articulación de los sujetos sociales y su incidencia en las representaciones sociales de los procesos de intervención social a partir del ejercicio de reconocimiento metodológico y de los roles del trabajador social a partir de la potencialización de los individuos, grupos y comunidades.
10.3.3. Saber - Ser: Establece claridades frente al compromiso ético y social como trabajador social Uniclaretiana, partiendo de los diferentes ejercicios académicos reflexivos frente a las representaciones sociales, bajo los fundamentos metódicos y la intervención social de ejercicios reflexivos que motivan a una posición teórico - crítica frente al compromiso de transformación social en el ejercicio profesional.
10.3.4. Saber - Convivir: Valora la postura personal frente a los principios éticos y valores de Ser profesional frente a las acciones que propicien la movilización y representación social de los fundamentos metódicos de la intervención social.
10.4. Resultados de aprendizaje
10.4.1. Reconoce la praxis profesional a partir de la especificidad y las bases teórico - conceptuales del Trabajo Social articuladas históricamente desde los diversos campos de acción profesional.
11. 2 semestre: Escuelas de pensamiento en T.S I
11.1. Competencia
11.1.1. Describir las corrientes epistemológicas de las Ciencias Sociales que fundamentan al Trabajo Social, desde el reconocimiento de periodo clásico, medieval y moderno para la configuración de la profesión.
11.2. Proposito
11.2.1. Abordar las corrientes epistemológicas y filosóficas de las Ciencias Sociales que fundamentan Trabajo Social, desde el análisis del periodo clásico, para integrar los aspectos relevantes de la profesión en el ejercicio de la cotidianidad.
11.3. Criterios de aprendizaje
11.3.1. Saber - Saber: Deduce los fundamentos teóricos y filosóficos de la profesión de Trabajo Social, a partir del reconocimiento de esta en el marco de las Ciencias Sociales desde una perspectiva crítica, de acuerdo a las situaciones que se dan en contextos específicos.
11.3.2. Saber -Hacer: Explica los fundamentos teóricos y las bases filosóficas del Trabajo Social orientadas desde el contexto histórico, como base primordial para aplicar en los procesos de investigación y de intervención.
11.3.3. Saber - Ser: Asume los fundamentos teóricos y las bases filosóficas desde el contexto histórico del trabajo social, como medio de integración para movilizar escenarios sociales y académicos.
11.3.4. Saber - Convivir: Distingue la importancia de los hechos históricos y sociales, desde su rol como trabajador social para generar procesos mancomunados de investigación e intervención social profesional.
11.4. Resultado de aprendizaje
11.4.1. Diferencia los fundamentos de las escuelas de pensamiento filosófico y epistemológico en el periodo clásico de la profesión, para atribuir conocimientos claves al ejercicio profesional.
12. 3 semestre: Escuelas de pensamiento en T.S II
12.1. Competencia
12.1.1. Comprender los aportes del periodo de la reconceptualización del Trabajo Social desde el panorama histórico-social de la década de los 60´s, para articular las implicaciones de lo técnico-operativo y lo ético-político en el sustento epistemológico de la profesió
12.2. Proposito
12.2.1. Establece la influencia de las tendencias en las Ciencias Sociales a partir de los años 60’en el Trabajo Social a nivel teórico-metodológico y sus implicaciones en lo técnico-operativo y en lo ético-político para el sustento epistemológico en el ejercicio profesional.
12.3. Criterios de aprendizaje
12.3.1. Saber - Saber
12.3.1.1. (Centra) Distingue los debates teórico-metodológicos desde las diferentes tendencias epistemologicas existentes en las Ciencias Sociales y el Trabajo Social en la década de los 60’s, para generar discusiones conceptuales en el ejercicio profesional.
12.3.2. Saber - Hacer
12.3.2.1. (Planear) Esquematizar procesos de intervención crítica, creativa e innovadora en el marco de la dinámica global y los contextos territoriales desde los os elementos de fundamentación teórico – conceptuales sobre los procesos de multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad
12.3.3. Saber - Ser
12.3.3.1. Asume posturas teorícas, metodológicas y epistemológicas del Trabajo Social desde proyectos ético políticos contemporáneos, para el reconocimiento de las realidades sociales Latinoamericanas
12.3.4. Saber - Convivir
12.3.4.1. Valora los fundamentos teórico-metodológicos de las tendencias en las ciencias sociales del trabajo social, para continuar aportando al debate disciplinar en escenarios sociales y académicos de la profesión.
12.4. Resultados de aprendizaje
12.4.1. Establecer la influencia de la reconceptualización del Trabajo Social desde el panorama histórico-social de la década de los 60´s, para articular las implicaciones de lo técnico-operativo y lo ético-político en el sustento epistemológico de la profesión
13. 6 semestre: Trabajo social y procesos de interculturalidad
13.1. Competencia
13.1.1. Planea los elementos de fundamentación teórico – conceptuales sobre los procesos de multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad que se configuran como las bases de la intervención crítica, creativa e innovadora en el marco de la dinámica global y los contextos territoriales.
13.2. Proposito
13.2.1. Aportar a los estudiantes elementos de análisis teórico – conceptuales sobre los procesos de multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad que se configuren como las bases para la planeación de procesos de intervención crítica, creativa e innovadora en el marco de la dinámica global y los contextos territoriales.
13.3. Criterios de aprendizaje
13.3.1. Saber - Saber: Aprehender la diferencia y las conexiones entre multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad en los procesos de intervención del Trabajo Social con base en el diálogo de saberes pluriétnicos para configurar una fundamentación crítica.
13.3.2. Saber - Hacer: Emplea los componentes de los procesos de interculturalidad en los escenarios de intervención familiar, grupal y comunitaria del Trabajo Social desde las prácticas y experiencias de los sujetos con el fin de movilizar la ecología de saberes en la praxis profesional.
13.3.3. Saber - Ser: Valora una postura sobre la interculturalidad como proyecto ético-político y epistémico, mediante los procesos de organización y movilización sociocultural de las comunidades para los consolidación de principios éticos que orientan su construcción profesional.
13.3.4. Saber - Convivir: Promueve el Trabajo Social como profesión y disciplina desde un aporte a las intervenciones y el reconocimiento de la diversidad cultural, para orientar su praxis desde la multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad.
13.4. Resultados de aprendizaje
13.4.1. Planea a partir los elementos de fundamentación teórico – conceptuales sobre los procesos de multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad que se configuran como las bases de la intervención crítica, creativa e innovadora en el marco de la dinámica glocal y los contextos territoriales.
14. 8 Semestre: Seminario de reflexiones teóricas y disciplinares
14.1. Competencia
14.1.1. Evalua los fundamentos epistemológicos, conceptuales y teóricos de la profesión con la dimensión ético-política y los procesos gremiales frente a los desafíos que exige el contexto contemporáneo a la profesión, articulando los ejercicios de práctica profesional e investigación para una formación profesional crítica.
14.2. Proposito
14.2.1. Aportar a los debates acerca de los fundamentos teóricos y metodológicos de Trabajo Social con relación a la dimensión ético-política y los procesos gremiales frente a los desafíos contemporáneos de la intervención, a partir de la articulación de los ejercicios de práctica profesional e investigación para una evaluación de la formación profesional crítica.
14.3. Criterios de aprendizaje
14.3.1. Saber - Saber: Defiende los fundamentos epistemológicos, conceptuales y teóricos, ético-políticos y gremiales desde la disciplina y profesión para la relación del contexto contemporáneo y necesidades de las comunidad.
14.3.2. Saber- Hacer: Contrasta los fundamentos teóricos y ético-políticos del trabajo social desde la experiencia en la práctica profesional y procesos de investigación formativa para los desafíos contemporáneos de la intervención.
14.3.3. Saber - Ser: Valora los procesos de reflexión y análisis crítico desde los desafíos y perspectivas contemporáneas del Trabajo Social para articular los ejercicios de la práctica profesional.
14.3.4. Saber - Convivir: Promueve la reflexión gremial desde el Ser y Hacer del Trabajo Social para entender los nuevo retos y aportes del profesional en el contexto actual desde la cuestión social desde la dimensión ético-política.
14.4. Resultados de aprendizaje
14.4.1. Evaluar los fundamentos epistemológicos, conceptuales y teóricos de la profesión con la dimensión ético-política y los procesos gremiales, desde los ejercicios de práctica profesional e investigación, que dan lugar al afrontamiento de los desafíos contemporáneos para una formación profesional crítica.