EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

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EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO por Mind Map: EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

1. Es una herramienta importante para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes.

1.1. Evaluación de entrada

1.2. Ficha de autoevaluación

1.3. Evaluación de salida

2. GARCIA 1995) DIMESNSIONES DEL PROCESO Dx. EN EL CONOCIMIENTO BÁSICO DEL ESTUDIANTE

2.1. Según García, V. (1995), el conocimiento básico del estudiante representa la necesidad de recoger información sobre variables o dimensiones que le son de gran utilidad al docente.

2.1.1. TENEMOS:

2.1.1.1. La dimensión biológica

2.1.1.2. La dimensión Psicológica

2.1.1.3. La dimensión Cognoscitiva

3. Para que se de el logro de la calidad educativa debe haber:

3.1. Un adecuado tratamiento

3.2. Un adecuado asesoramiento

3.2.1. Académico

3.2.2. Personal

3.2.3. Profesional

4. EL Dx. DE LOS PROCESOS DE AULA LLEVADOS A CABO POR EL DOCENTE:

4.1. Los estudiantes tienen sus propios estilos de aprendizaje.

4.2. Los docentes sus métodos y formas de enseñanza.

5. BUISÁN Y MARIN(2001) definen al Dx. como una actividad científica y representan como su objeto de estudio, a sujetos e instituciones.

5.1. Ficha de asistencia

5.2. Solicitud

6. MARI(2001) Menciona que los rasgos distintivos de el concepto del Dx. son:

6.1. SUJETO:

6.1.1. Es cualquier persona o grupo, clase o institución cuya afección es el objeto de estudio.

7. EL OBJETIVO DE ESTUDIO:

7.1. CONTEMPLA

7.1.1. Las situaciones educativas.

7.1.2. El estudio de cualquier hecho, no solo del alumno sino de aquellas variables que permitan y definan el acto de actuar.

8. Castillo S. y Cabrerizo J, (2005) EL FIN DEL DX.EDUCATIVO:

8.1. No es atender las deficiencias de los sujetos y su recuperación.

9. LA ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA:

9.1. Sigue un proceso metodológico riguroso y sistematico

9.1.1. Que se convierte en una actividad cientifico-profesional.

10. ANÁLISIS Y USO DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN EL Dx:

10.1. La aplicación de técnicas variadas, acompañadas de instrumentos que permitan sistematizar la información, tales como:

10.1.1. Registro anecdótico

10.1.2. Escalas

10.1.3. Rúbricas

10.1.4. Portafolios

10.1.5. entre otros, sería irrelevante sin un apropiado análisis de los resultados.

11. ETAPAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

11.1. Recogida de información

11.2. Análisis de información

11.3. La valoración de la información para la toma de deciciones

11.4. La intervención

11.5. La evaluación del proceso diagnóstico.

12. EL Dx. DEL CONTEXTO EDUCATIVO:

12.1. Lo constituyen las circunstancias que lo rodean y condicionan su funcionamiento y los resultados.

13. SE DEBE RECORDAR QUE:

13.1. La información obtenida en el diagnóstico es para la toma de decisiones, pero esto no impide que se informe a todos los involucrados en el proceso de los resultados obtenidos

14. Para la utilización de los resultados de un diagnóstico a las adecuaciones curriculares, el docente cuenta con dos grandes dimensiones de análisis.

14.1. Por un lado la realidad socioafectiva de los estudiantes en relación con su autoestima y la disposición para el aprendizaje.

14.2. Por otro lado, el diagnóstico permite obtener información del contexto socio cultural donde se desarrolla el proceso educativo y los conocimientos previos de los estudiantes con respecto al programa o a la unidad que se va a iniciar.