1. Fuentes
1.1. Ortiz Hernández, R., & Soza Téllez, M. (2014). Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/708/1/47902.pdf CNE, M. i. (2010). Acompañamiento Pedagógico. Obtenido de https://www.propuestaciudadana.org.pe/sites/default/files/HI2-acompanamiento-pedagogico.pdf Wise, D., & Avendaño, K. (Febrero de 2013). Obtenido de http://www.usaidlea.org/images/Coaching_para_el_liderazgo_educativo_LR.pdf Valencia, U. I. (21 de marzo de 2018). Obtenido de https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/que-es-el-coaching-educativo
2. Coaching Educativo
2.1. Se dice que
2.1.1. Es llevar a una persona valiosa de donde el o ella está, a donde el o ella pueda llegar.
2.1.2. Hace referencia al conjunto de acciones que lleva a cabo un individuo y que tiene como objetivo acompañar a otras personas a conseguir sus objetivos.
2.1.3. Es un proceso de aprendizaje y búsqueda de conocimientos, ofrece la oportunidad a los alumnos de descubrir un potencial latente hacia nuevas oportunidades de mejora y crecimiento personal.
2.2. Su finalidad
2.2.1. Es fomentar un crecimiento y aprendizaje con base en metodologías experienciales.
2.2.2. Es poner todas sus finalidades posibles para que la persona orientada sea capaz de aprender por su propio pie.
2.2.3. Es estar más centrado en la mejora del rendimiento que en la simple transmisión de información.
2.3. Sus características
2.3.1. Da retroalimentación útil.
2.3.2. Utiliza el método socrático para ayudar a reflexionar.
2.3.3. Brinda apoyo.
2.3.4. Ayuda al docente a ser más autónomo.
3. Acompañamiento y monitoreo pedagógico
3.1. Se dice que
3.1.1. Es la acción que radica en el monitoreo y seguimiento, que se debe brindar a los docentes, con el fin de elevar la calidad educativa y motivarlos, a través de las recomendaciones.
3.1.2. Es un servicio que consiste en dar asesoría especializada, personalizada, planificada, continua, pertinente y respetuosa a las y los docentes y promotores educativos comunitarios para contextualizar y mejorar con conocimientos, estrategias y procedimientos a la práctica pedagógica.
3.1.3. Fortalece a las y los docentes, que se enfatizan el establecer diálogos profesionales entre directiva y docentes tomando como insumo la identificación de prácticas en aula.
3.2. Su finalidad
3.2.1. Es buscar que el docente alcance su autonomía.
3.2.2. Es un proceso o conjunto de procedimientos que tiene que llevar a cabo en un entorno crítico y reflexivo.
3.3. Sus características
3.3.1. Busca implementar un plan de acompañamiento pedagógico en función de las necesidades observadas previamente.
3.3.2. Promueve el uso efectivo del tiempo en el aula en función de las metas planteadas institucionalmente que están relacionadas con los logros académicos.
3.3.3. Orienta y capacita a los docentes en función de las nuevas tendencias educativas.
3.3.4. Determina las competencias que necesita reforzar los profesores.
3.3.5. Realizar intervenciones como visitas en el aula.
3.3.6. Propone talleres de crecimiento y desarrollo personal.
3.4. Otras características
3.4.1. Crítico
3.4.2. Reflexivo
3.4.3. Colaborativo
3.4.4. Autónomo
3.4.5. Innovador