1. Aspectos fundamentales en el proceso de constitución de la escuela multigrado
1.1. contribuye
1.1.1. E.M. un aula con estudiantes
1.1.1.1. de
1.1.1.1.1. Diferentes grados y edades
1.2. (Cornish 2010, Hargreaves y otros 2001)
1.2.1. mencionan
1.2.1.1. Servicios para matrículas bajas
1.3. tiene
1.3.1. Diferentes términos
1.3.1.1. Multinivel
1.3.1.1.1. Multigraduación
1.3.1.2. Clases mixtas
1.4. Piaget y su teoría del aprendizaje infantil
1.4.1. supusieron
1.4.1.1. Las etapas de desarrollo se relacionan con la edad
1.4.1.1.1. y es
2. Balance bibliográfico de la educación multigrado
2.1. Pratt (1986),
2.1.1. menciona que
2.1.1.1. Multigrado no presenta un efecto positivo
2.1.1.1.1. pero
2.2. Proehl y otros (2013)
2.2.1. evidencia
2.2.1.1. Beneficios como:
2.2.1.1.1. Los alumnos se ayudan entre si
2.2.1.1.2. Mejor actitud en responsabilidad
2.2.1.2. Características
2.2.1.2.1. como
2.2.1.2.2. Agrupaciones por edades mixtas
2.2.1.3. Ronksley-Pavia y otras (2019)
2.2.1.3.1. menciona
3. Ventajas de la educación multigrado: ¿qué dicen el punto de vista docente?
3.1. Docentes en el Curso-Taller de Estrategias Didácticas para las Escuelas Multigrado
3.1.1. define
3.1.1.1. Ventajas de estrategias Multigrado
3.1.1.1.1. Mayor inclusión
4. La educación multigrado en ámbitos rurales
4.1. El contexto rural
4.1.1. de las
4.1.1.1. Escuelas es desfavorable
4.1.1.1.1. por
4.2. Una potencialidad
4.2.1. es
4.2.1.1. Un ambiente privilegiado para compartir el aprendizaje
4.2.1.1.1. Santos (2011)
4.3. Abós (2014)
4.3.1. sostiene que
4.3.1.1. la heterogeneidad y diversidad
4.3.1.1.1. Posibilitan la inclusión
5. Aspectos relevantes de la propuesta pedagógica rural multigrado
5.1. Se
5.1.1. Indica la necesidad
5.1.1.1. de
5.1.1.1.1. Adaptación del currículo a multigrado
5.1.1.1.2. Evaluación de aprendizajes
6. Modelos de atención a los grupos multigrado y organización curricular
6.1. Se planifica por grado
6.1.1. para
6.1.1.1. Diferenciar las áreas del curriculum
6.1.1.1.1. se toma en cuenta los modelos
7. Evaluación de los aprendizajes
7.1. según
7.1.1. Abós y Boix (2017)
7.1.1.1. No presenta un carácter continuo
7.1.1.1.1. se centra
8. Colombia: modelo Escuela Nueva (EN)
8.1. Proyecto piloto 1975
8.1.1. donde
8.1.1.1. Realizó pruebas piloto
8.1.1.1.1. para
9. México: modelo de educación comunitaria Dialogar y Descubrir (Conafe)
9.1. Consejo Nacional de Fomento Educativo
9.1.1. Administra los servicios E.
9.1.1.1. de
9.1.1.1.1. Localidades rurales e indigenas
9.2. Las características de este modelo
9.2.1. son
9.2.1.1. Servicio educativo a M. S
9.2.1.2. Comunidad participa instalación y mantenimiento
9.2.1.3. Propuesta curricular
9.2.1.3.1. en
10. Modelo rural de Finlandia
10.1. el
10.1.1. 25% y 35% de las escuelas
10.1.1.1. son
10.1.1.1.1. Trabajan con una lógica de grupos multigrado
10.2. se caracteriza por
10.2.1. Bienestar económico y social
10.2.1.1. Facilita la tarea educativa
10.3. La oferta educativa
10.3.1. En su totalidad es publica
10.3.1.1. con
10.3.1.1.1. Servicios de transporte
10.3.1.1.2. Libros y materiales
10.3.1.1.3. Capacitación docente exigente
10.4. Promueve
10.4.1. Contextualización y adaptación
11. Programas que se basan en adaptar la enseñanza al nivel de aprendizaje
11.1. Enseñar en el Nivel Correcto
11.1.1. Promovido por Pratham (India)
11.1.1.1. Nivela a los niños que no desarrollaron habilidades básicas
11.1.1.1.1. Para evidenciar los cambios se
11.1.2. Enfoque pedagógico
11.1.2.1. basado en
11.1.2.1.1. Desarrollo de habilidades básicas
11.1.2.1.2. Aprendizaje maximizado
11.1.2.1.3. Discusión y expresión
11.1.2.1.4. Recursos
12. DESAFÍOS Y RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN MULTIGRADO
12.1. Valorar y reconocer estrategias multigrado
12.2. Establecer políticas y programas
12.2.1. que
12.2.1.1. Garanticen condiciones y recursos
12.2.1.1.1. Programa educativo multigrado
12.3. Plan para retener y atraer docentes
12.3.1. Primer nivel
12.4. Integrar y articular
12.4.1. Componentes del Modelo E.M.
12.4.1.1. Garantizar que docentes permanezcan en el aula M
12.4.1.1.1. 2 años
12.4.1.2. Reconversión de servicios unidocentes