1. Las dimensiones del crecimiento huma se comprende como las capacidades que tiene el ser humano adaptarse en un entorno, en el desarrollo de su identida, etc."formado por muchos subsistemas perfectamente coordinados: el subsistema físico, el químico, el biológico, el psicológico, el social, el cultural, el ético-moral y el espiritual. Todos juntos e integrados constituyen la personalidad, y su falta de integración o coordinación desencadena procesos patológicos de diferente índole: orgánica, psicológica, social, o varias juntas."
1.1. Intelectual
1.1.1. "La educación intelectual no se dirige solo al aumento cuantitativo de nuestros conocimientos, sino principalmente a que seamos capaces de suscitar, dirigir y controlar las operaciones mentales."
1.1.1.1. Esto tiene doble finalidad:
1.1.1.1.1. "La inteligencia teórica ha de proporcionarnos un conocimiento del mundo y de nosotros mismos en él."
1.1.1.1.2. "la inteligencia práctica ha de ayudarnos a tratar con la realidad descubriendo posibilidades nuevas en ella, captando sus potencialidades operativas, en tanto que pueden ser puestas en relación con los diversos proyectos personales."
1.1.1.2. Algunas habilidades cognitivas relacionadas con las operaciones intelectuales son:
1.1.1.2.1. La conceptualización.
1.1.1.2.2. La universalización.
1.1.1.2.3. La clasificación.
1.1.1.2.4. La definición.
1.1.1.2.5. El razonamiento inductivo y deductivo
1.2. Moral
1.2.1. La moral es el conjunto de costumbres y normas que se consideran buenas para dirigir o juzgar el comportamiento de las personas en una comunidad. También es la diferenciación de intenciones, decisiones y acciones entre las que se distinguen como propias y las impropias.
1.2.1.1. ÉTICA Y MORAL
1.2.1.1.1. Ética y moral son conceptos que están interrelacionados, aunque no poseen el mismo significado. De modo genérico, se puede decir que la moral está fundamentada en las normas, principios y valoraciones establecidas dentro de una sociedad, mientras que la ética supone un estudio más amplio, basado en un análisis teórico, científico y racional de la moral.
1.2.1.2. DAÑO MORAL
1.2.1.2.1. El término daño moral es propio del Derecho y significa un perjuicio, detrimento o menoscabo que sufre una persona que afecta a sus bienes, derechos o intereses, provocado por la acción u omisión de otro individuo o una entidad y que no puede ser reparada. Pueden afectar a temas relacionados con la dignidad y los sentimientos de una persona como en su reputación.
1.2.1.3. JUICIO MORAL
1.2.1.3.1. Un juicio moral es una valoración moral llevado a cabo por una persona o un colectivo que juzga un comportamiento o una acción con base en sus propias consideraciones de lo que está bien y está mal, de lo que es correcto e incorrecto.
1.3. Cívico-Social
1.3.1. La gestión cívica, social y cultural es un proceso orientado a generar las condiciones para que la ciudadanía, la sociedad y la cultura se manifiesten y expresen en toda su potencialidad.
1.4. Estético-Afectivo
1.4.1. "La afectividad es una forma peculiar de percibir lo real como lo no —indiferente, como algo que tiene que ver con nosotros, que nos involucra y vincula; es, en fin, la forma en la que nos vivimos a nosotros mismos afectados por lo que ocurre, tanto fuera como dentro de nosotros mismos."
1.4.1.1. "Dicha afectividad puede colaborar de una manera muy eficaz en el desarrollo de la persona" pero para esto se ocuparía saber en que ocasiones:
1.4.1.1.1. Potenciar los sentimientos
1.4.1.1.2. Orientarlos
1.4.1.1.3. Reprimirlos
1.5. Religioso
1.5.1. La religión va más allá de lo que podemos imaginar ya que esta toma una gran importancia en lo que es nuestro desarrollo personal a la hora de pensar ¿Quién nos creó? ¿ para qué? ¿cuál es nuestro objetivo? y se facilita más responder estas preguntas si lo vemos de un lado religioso.
1.5.1.1. De cualquier forma el desarrollo de la dimensión religiosa del ser humano no puede ser obviado sin dejar mutilado y deforme su crecimiento como persona. Pero tiene características diferentes según la edad y grado de maduración.
1.5.1.1.1. La religiosidad en los niños
1.5.1.1.2. La religiosidad a lo largo de la maduración