1. Para este investigador, el término creatividad mantiene un predominio importante a partir de 1950; pero afirma que no hay una unificación de este concepto. Por su parte, Corbalán, Martínez y Donolo (2003) expresan que es delicado distinguir creatividad de otros conceptos como “genialidad”, “superdotación” o “arte” y que se debe tener paciencia para llegar a un consenso respecto a la definición de este complejo constructo
1.1. Las orientaciones que enmarcan la creatividad, la definen principalmente en tres líneas de trabajo. Primero, como un proceso, luego como un producto, enfatizando en la persona creativa, y tercero, como una combinación de factores. Goñi (2000)
2. Solar (1991, p. 26-27), y Molina, Pierre y Sáenz (1995, p. 43-44),
2.1. La teoría perceptual de la Gestalt
2.1.1. donde se usa el término de “pensamiento productivo” y el de “solución de problemas”
2.2. la teoría humanista
2.2.1. en donde los factores sociales e interpersonales cumplen un papel importante para el desarrollo o el bloqueo a la creatividad.
2.3. la teoría factorial
2.3.1. donde se ubica a Guilford y Torrance, y en la que se estudia el comportamiento creador por métodos experimentales y teóricos
2.4. la teoría neuropsicofisiológica,
2.4.1. basada en la lateralización y codificación de los hemisferios cerebrales.
3. Goñi (2000, pp. 69-105)
3.1. la teleología del acto creativo
3.1.1. en donde los procesos creativos surgen de acuerdo con ciertas exigencias en el nivel teleológico en la actividad mental
3.2. a la teoría denominada vida y creación
3.2.1. se enfoca en el ser artístico; la teoría de la psicología analítica y arte poético, en donde se muestra un enfoque anti-racional de la creatividad.
3.3. teorías sobre los procesos mentales preconscientes
3.3.1. que continúan la línea del estudio de la regresión al servicio del ego
3.4. la teoría que da seguimiento a la labor artística llamada descubrimiento en el proceso creativo
3.4.1. que se concentra en el proceso creativo
3.5. la teoría de la psicología de la creatividad
3.5.1. que está muy relacionada con las diferencias individuales y se propone el estudio por medio de pruebas y escalas de medición
3.6. También se refiere ampliamente a la teoría sobre el proceso creativo del psicólogo Sarnoff Mednick, llamada base asociativa del proceso creativo, que se enfoca en la naturaleza del pensamiento creativo y los elementos de asociación que realiza la persona basándose en asociaciones nuevas para llegar a la solución creativa
3.7. nombra a Carl Rogers, quien desarrolló una forma de psicoterapia centrada en el paciente y enfatizó la importancia de la unicidad del individuo, el cual cuenta con factores creativos particulares. Su teoría se denomina: hacia una teoría de la creatividad.
4. Wallach y Kogan (1971)
4.1. enfocada en la creatividad e inteligencia en niños
4.2. descubrieron variaciones al relacionar el coeficiente intelectual (CI) con las puntuaciones de pruebas de creatividad
5. Corbalán y otros (2003)
5.1. Mencionan en primera instancia, la línea mágica o poética; el enfoque biológico, el ambiental que busca la integración entre lo hereditario y lo ambiental,
5.2. las teorías que tratan la creatividad como producto de la personalidad y que está basada en rasgos y, por último, plantean el modelo que trata la creatividad como producto cognitivo; se ubica en este último enfoque a Guilford y a Sternberg
6. Guilford (1971, p. 13)
6.1. indica que el año de 1950 marca una etapa importante para que se mire con interés el tema de la creatividad, a partir de su discurso ante la American Psychological Association (APA)
6.2. Gardner (1995, p. 38)
6.2.1. considera que “la idea clave en la concepción psicológica de la creatividad, ha sido la de pensamiento divergente”
6.2.2. cree que como investigador cognitivo, Robert Sternberg ha sido uno de los que ha descrito los modos en que los creativos identifican los problemas y la solución a los mismos y, entre otras cosas, la forma como estas personas reflexionan sobre sus propios procesos creativos.
7. Guilford y Torrance.
7.1. la teoría denominada análisis de factor, intelecto y creatividad se le atribuye a Guilford. En esta se mencionan tres categorías: contenido, operación y productos.
7.1.1. el factor general de producción divergente que se considera una operación creativa, que está representado por la fluidez, la flexibilidad y la originalidad de los procesos de pensamiento
7.2. La otra teoría de gran influencia es la de la educación y la creatividad, del psicólogo educativo Paul Torrance
7.2.1. relación con el pensamiento divergente y desarrolló diferentes pruebas sobre los procesos del pensamiento creativo, sobre las cualidades de los productos y de las personalidades creativas