Hechos históricos de la Psicopatología de la Niñez

1. Factores predisponentes en las dos etapas del desarrollo

1.1. Niñez

1.1.1. -Prematuridad y niños con bajo peso, madres adolescentes, edad cronológica, ausencia de uno de los padres, depresión perinatal, problemas psiquiátrico de los padres y el nivel socioeconómico

1.2. Adolescencia

1.2.1. Falta de demostración afectiva, ausencia de padres por el trabajo, familias disfuncionales, abandono escolar, hacer parte de grupos antisociales, desinformación en el tema de la sexualidad, exposición a eventos estresante, la agresividad y baja aceptación por parte de grupos

2. aspectos relevantes

2.1. Biológico

2.1.1. Niñez

2.1.1.1. La genética, la química del cerebro, las experiencias vividas, los antecedentes familiares de problemas en salud mental y el estilo de vida (dieta, actividad física)

2.1.2. Adolescencia

2.1.2.1. Cambios físicos como desarrollo de hormonas y órganos sexuales, actividad física, estilo de vida y consumo de sustancias.

2.2. Psicológico

2.2.1. Niñez

2.2.1.1. Lenguaje, independencia, habilidades sociales, interacción con compañeros y pares, tipo de apego, temperamento, prematuridad, lazos afectivos, habilidad cognitiva, creatividad, egocentrismo y los acontecimientos vitales estresantes. De los padres: disciplina severa, estrés materno, nivel de estudios de la madre, bajo apoyo social, depresión y ausencia del padre.

2.2.2. Adolescencia

2.2.2.1. Ambiente frustrante, baja autoestima, independencia, desarrollo de la identidad, cambios de mentalidad, personalidad y se asumen responsabilidades

2.3. Social

2.3.1. Niñez

2.3.1.1. Inestabilidad familiar, conflicto familiar, entorno comunitario, desarrollo social, la agresividad percibida, el nivel de estudio de los padres, el número de hijos e ingresos económicos.

2.3.2. Adolescencia

2.3.2.1. La nacionalidad, inestabilidad familiar y emocional, conflicto familiar, entorno comunitario violento, el nivel de estudio de los padres, el número de hijos, ingresos económicos y preocupación por el futuro.

3. CombineThomas, Chess & Birch (1968)

3.1. Argumentan en la misma línea, que el temperamento es un patrón de conducta con el que nace el niño.

4. Engel (1977)

4.1. Pensaba que todas las personas importantes referente a la salud, donde intervienen aspectos biológicos, psicológicos y de carácter social.

5. (Kanner,Coyne, Schaefer y Lazarus, 1981).

5.1. Indican que la interacción diaria con el medio ambiente genera el estrés cotidiano, como las demandas frustrantes e irritantes.

6. Ross (1980)

6.1. Considera perturbado el comportamiento del niño que se aleja de normas sociales propias de un grupo y que ocurre con una frecuencia e intensidad que los adultos que rodean al niño consideran como excesiva o insuficiente.

7. John Bowlby

7.1. Es el fundador de la teoría del apego, que se da en los primeros años de vida, donde es importante esclarecer en que medida estos influyen en el desarrollo posterior.

8. Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995)

8.1. Conceptualizan la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño/ adolescente. Donde se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones.

9. Trianes, 2002).

9.1. Define que los estresores en la edad escolar son de la naturaleza y se asocian con la relación del medio ambiente, en tres ámbitos principales: salud, escuela y familia.

10. (Rodríguez Sacristán et al, 2005)

10.1. La comorbilidad es una característica propia de la psicopatología del desarrollo, donde las organizaciones psicopatológicas acompañadas de otros síntomas o trastornos.

11. (Rodríguez Sacristán et al, 2005)

11.1. Mencionan la relación de continuidad- discontinuidad a largo plazo entre las organizaciones psicopatológicas del niño y el adulto.

12. Eysenck (2007).

12.1. Situa al temperamento como cimiento de la personalidad donde propone tres dimensiones constitutivas de la personalidad: neuroticismo (Inestabilidad emocional); introversión / extroversión y dureza emocional (Psicoticismo).

13. Almonte (2012)

13.1. Precisa la psicopatología infatojuvenil como una disciplina, cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que llevan a las perturbaciones del psiquismo, para conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.

14. Sigmun Freud

14.1. Se enfatiza en una naturaleza evolutiva de los procesos psicológicos, que suponen una resolución de conflictos, donde se evalúa la satisfacción o la adaptación.