1. PEDAGOGIA
1.1. Modelos pedagógicos
1.1.1. TRADICIONALISMO:Maestro depositador del conocimiento
1.1.1.1. El paradigma tradicional tiende a no permitir que los aprendices se salgan de esquemas ya predeterminados por la iglesia , donde se educaba en la verdad, la fe y la razón, con el fin de formar tres tipos de ser humano:
1.1.1.1.1. NOBLE
1.1.1.1.2. CABALLERO
1.1.1.1.3. SIERVO
1.1.2. CONDUCTISMO: Repeticion en masa
1.1.2.1. El rol del profesor también dentro de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
1.1.3. PEDAGOGIA ACTIVA: El educando como centro
1.1.3.1. Define que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización.
1.1.3.2. El maestro enfatiza los siguientes aspectos para conducir a su a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno:
1.1.3.2.1. Responsabilidad
1.1.3.2.2. Creatividad
1.1.3.2.3. Iniciativa
1.1.3.2.4. Reflexiòn
1.1.3.2.5. Independencia
1.1.3.2.6. Soluciòn de problemas
1.1.3.2.7. Autorregulacion
1.1.3.2.8. Autoevaluacion
1.1.3.2.9. Pensamiento critico
1.1.3.2.10. Trabajo colaborativo
1.1.4. PEDAGOGIA COGNITIVA: Relevancia al aprendizaje
1.1.4.1. Se centra en el aprendizaje y por ende en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.
1.1.5. PEDAGOGIA SOCIO-CONSTRUCTIVA: Juntos se aprende mejor
1.1.5.1. Considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante
1.1.5.1.1. Se fundamenta
1.1.6. PEDAGOGIAS CRITICAS: Responsabilidad social con mi entorno
1.1.6.1. Las tecnologías, la masificación y la velocidad de la información llevan a la educación a formar un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad
1.1.6.1.1. Nada es posible sin el rol central de los maestros
2. EDUCACION
2.1. La educaciòn en el ojo del huracan.
2.1.1. La responsabilidad no es solamente de los maestros, ya que los procesos educativos no se dan de manera única en la escuela, si no que a su vez se pueden dar
2.1.1.1. En la familia
2.1.1.2. En la iglesia
2.1.1.3. En su ideologìa
2.1.1.4. En la politica
2.1.1.5. En la sociedad
2.1.1.6. En los medios de comunicacion
2.2. Su definicion
2.2.1. El concepto de educación es polisémico, por lo tanto no es posible tener una definición unívoca y normativa del término.
2.2.1.1. La educación se relaciona con el término latino educare (criar, nutrir, alimentar) que pone de presente una primera función de los procesos educativos.
2.2.1.2. La educación es concebida como un proceso social mediado, básicamente por prácticas comunicativas que procuran la construcción de significaciones intersubjetivas y su correspondiente socialización y el desarrollo y la apropiación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada.
2.3. La educación y el contexto
2.3.1. El punto de partida de todo proceso educativo es el contexto específico local donde tiene lugar la práctica educativa; contexto que tiene un carácter relacional de elementos, los cuales son:
2.3.1.1. ECONOMICOS
2.3.1.2. SOCIALES
2.3.1.3. POLITICOS
2.3.1.4. HISTORICOS
2.3.1.5. CULTURALES
2.4. La educación en la actualidad
2.4.1. Es importante que los docentes hagan una reflexión acerca de:
2.4.1.1. Su creatividad
2.4.1.2. Su calidad de enseñanza
2.4.1.3. La estandarización de las escuelas
2.5. Sistemas educativos en el mundo
2.5.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular, aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo, cada pais presenta un sistema educativo que se ha forjado según:
2.5.1.1. Su contexto
2.5.1.2. Sus necesidades
2.5.1.3. Su particularidad
2.6. Políticas educativas
2.6.1. Organismos internacionales como la UNESCO, la OEA, el Banco Mundial, el BID y gobiernos locales; buscan brindar una educaciòn de mejor calidad, sus políticas vigentes más importantes
2.6.1.1. APRENDER A CONOCER
2.6.1.1.1. Contenidos conceptuales
2.6.1.2. APRENDER A HACER
2.6.1.2.1. Contenidos procedimentales
2.6.1.3. APRENDER A SER
2.6.1.3.1. Contenidos actitudinales
2.6.1.4. APRENDER A CONVIVIR
2.6.1.4.1. Contenidos actitudinales