"Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO 2019"
por Jessica Ochoa
1. Prioridades mundiales en materia de educación.
1.1. En el foro Mundial sobre la Educación 2015, celebrado en Incheon, se afirmó la importancia de las TIC en la educación y formación de los docentes y se declaró que era “preciso aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para reforzar los sistemas educativos, la difusión de conocimientos, el acceso a la información, el aprendizaje efectivo y de calidad y una prestación más eficaz de los servicios”.
2. Principios transversales
2.1. sociedades del conocimiento, diseñó universal para el aprendizaje y educación inclusiva.
2.2. Sociedades del conocimiento
2.2.1. La UNESCO trabaja para construir sociedades del conocimiento inclusivas y empoderar a las comunidades locales mejorando el acceso, la preservación y el intercambio de la información y el conocimiento.
2.3. Diseño Universal para el Aprendizaje.
2.3.1. metas, métodos, material y evaluaciones
2.4. Educación Inclusiva.
2.4.1. Para que la inclusión sea posible, es preciso respetar el DUA y los principios de no discriminación, acceso a la información e igualdad de género en la impartición de educación.
3. Innovaciones en las TIC: potencial y dificultades.
3.1. Según el contexto del país o del aula, y la disponibilidad de dichas innovaciones, pueden surgir más oportunidades gracias a un diseño curricular flexible. La versión 3 del Marco introduce asimismo referencias a innovaciones actuales en sus aspectos pertinentes, a través de los siguientes niveles.
3.1.1. Recursos educativos abiertos (REA)
3.1.2. Redes sociales
3.1.3. Tecnologías móviles
3.1.4. La internet de las cosas
3.1.5. Inteligencia artificial (IA)
3.1.6. Realidad virtual (RV) y realidad aumentada (RA)
3.1.7. Macrodatos
3.1.8. Codificación
3.1.9. Ética y protección de la privacidad