Orientaciones metodológicas para el proceso didáctico, aplicados a la Educación Cultural y Artís...
1. Orientaciones metodológicas
1.1. Son consideradas guías.
1.2. Manera cómo el docente utiliza:
1.2.1. Los métodos de aprendizaje
1.2.2. Las estrategias
1.2.3. Los estilos de aprendizaje
1.3. Herramientas para diseñar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
1.4. Permite al estudiante:
1.4.1. Un aprendizaje integral
1.4.2. Alcanzar los objetivos
1.4.3. Autonomía en el desarrollo de sus actividades
2. Estrategias metodológicas
2.1. Son habilidades de estudio.
2.2. Al asociarse con otros recursos y procesos ayudan a mejorar el aprendizaje.
2.2.1. Por ejemplo:
2.2.1.1. Procesos cognitivos básicos.
2.2.1.2. Conocimientos estratégicos.
2.2.1.3. Conocimientos metacognitivos o bases de conocimientos.
2.3. Ejemplos : Estrategias para Séptimos de EGB
2.3.1. Búsqueda de información y elaboración de presentaciones de movimientos, artistas y obras.
2.3.2. Creación de esculturas, obras plásticas o fotografías.
2.3.3. Audición y comentario de fragmentos.
2.3.4. Diseño y construcción de instrumentos musicales utilizando elementos naturales o artificiales.
2.3.5. Creación o interpretación de piezas musicales.
2.3.6. Improvisación de escenas individuales o colectivas a partir de lo que sugieren distintos objetos.
2.3.7. Registro fotográfico o audiovisual de algunas de las producciones.
3. Motivación
3.1. Incentiva al estudiante a llevar a la práctica una actividad.
3.2. Estimulación de la predisposición y la voluntad de aprender.
3.3. Estrategia
3.3.1. Gamificación
3.3.1.1. Técnica de aprendizaje que introduce el mecanismo de los juegos al ambiente educativo.
3.3.1.2. Consigue:
3.3.1.2.1. Aprendizaje significativo.
3.3.1.2.2. Desarrollo de habilidades
3.3.1.2.3. Trabajo en equipo
3.3.1.3. Técnica de carácter lúdico.
3.3.1.3.1. Facilita el aprendizaje del contenido.
3.3.1.3.2. Provoca una experiencia positiva en el estudiante.
3.3.1.3.3. Permite al docente cumplir los objetivos de enseñanza- aprendizaje .
3.3.1.4. Ejemplos:
3.3.1.4.1. Acumulación de puntos.
3.3.1.4.2. Desafíos
3.3.1.4.3. Misiones o retos
4. Conocimiento previo
4.1. Permite
4.1.1. Relacionar nueva información con el conocimiento que el estudiantes adquirió con antelación.
4.1.2. Alcanzar nuevos conocimientos.
4.2. Se encuentra en la teoría de aprendizaje significativo de David Ausubel.
4.3. Estrategia
4.3.1. Metodología Flipped Classroom o aula invertida
4.3.1.1. Rompe esquemas.
4.3.1.2. Se aprende haciendo.
4.3.1.3. Adapta el aprendizaje a las necesidades actuales de los estudiantes.
4.3.1.4. Se efectúa con la guía del docente.
4.3.1.5. Ventajas:
4.3.1.5.1. Estudiantes actores de su conocimiento.
4.3.1.5.2. Reforzamiento de conocimiento.
4.3.1.5.3. Variedad de conocimiento en el aula
4.3.1.5.4. Aprendizaje significativo y duradero en el tiempo.
4.3.1.5.5. Estudiantes motivados por el trabajo desarrollado.
4.3.1.5.6. Mejora en el desarrollo de competencias tanto en el trabajo individual cómo colaborativo.
5. Experimentación activa
5.1. Representa el aprender haciendo.
5.2. El estudiante:
5.2.1. Conocimientos nuevos y procesados en el mundo existente.
5.3. Nueva práctica desde la cual el lapso del aprendizaje inicia otra vez.
5.4. Estrategia:
5.4.1. Aprendizaje por error
5.5. Exposición de ideas sobre ideas a tratar para adquirir conocimientos nuevos.
5.6. Permite que el docente tenga una visión sobre los conocimientos previos que trae el estudiante.
5.7. Los aportes no son considerados como error.
5.8. Intervenciones libres entre pares sintiéndose seguros de los aportes sin miedo a equivocarse.
6. Referencias bibliográficas:
7. Experiencia concreta.
7.1. Uso de los sentidos para aprender experimentando a través de los sentimientos.
7.2. Obtención de aprendizaje al relacionar una actividad o experiencia y recordar lo que se siente al desarrollarla.
7.3. Forma primordial de aprendizaje
7.4. Conocimiento que sirve como base para todas las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje.
7.5. Estrategia:
7.5.1. Proyectos
7.5.1.1. Lleva al estudiante a:
7.5.1.1.1. Investigar, indagar, explorar de forma individual o grupal.
7.5.1.1.2. Dar soluciones a inquietudes y problemas.
7.5.1.2. Etapas para aplicar la estrategia.
7.5.1.2.1. Antes de planificar la estrategia de un proyecto.
7.5.1.2.2. Previos del proyecto.
7.5.1.2.3. Avance del proyecto.
7.5.1.2.4. Previo a planificar las experiencias de aprendizaje.
7.5.1.2.5. Desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
7.5.1.2.6. Fin de la metodología de proyecto
7.5.1.3. Nota Fuente: Creativació Los beneficios de aprender por proyectoshttps://images.gestionaweb.cat/694/pimg-1600-1600/infogr-virtuts-abp-cast-2.jpg
8. Observación reflexiva
8.1. Relación con la experiencia concreta.
8.2. Aprender procesando.
8.3. Base principal uso de experiencias anteriores.
8.4. El estudiante
8.4.1. Reflexiona sobre la experiencia obtenida.
8.4.2. Realiza hipótesis para dar respuesta a esa información.
8.5. Estrategia
8.5.1. Ruta por el arte
8.5.1.1. Recorrido programado por estudiantes, docentes y familiares.
8.5.1.1.1. Lugares artísticos y culturales de la cuidad.
8.5.1.2. Etapas:
8.5.1.2.1. Planificación
8.5.1.2.2. Implementación
9. Conceptualización abstracta
9.1. Se basa en el instintivo de una experiencia.
9.2. El estudiante:
9.2.1. Teoriza
9.2.1.1. Clasifica
9.2.1.1.1. Difunde
9.3. Sirve para organizar los conocimientos.
9.4. Estrategia:
9.4.1. Aprendizaje cooperativo
9.4.1.1. Propone el trabajo en grupo.
9.4.1.2. Optimiza el trabajo de cada persona y de los demás.
9.4.1.3. Objetivos:
9.4.1.3.1. Lograr lo previsto en el trabajo asignado.
9.4.1.3.2. Determinar la intervención de todo el grupo en el desarrollo del trabajo.
9.5. Modelos:
9.5.1. Competitivo.
9.5.1.1. Objetivo
9.5.1.1.1. Conseguir ser superior a los otros integrantes del grupo
9.5.1.1.2. Obtener óptimos resultados.
9.5.2. Individualista
9.5.2.1. Objetivo
9.5.2.1.1. Opción libre lo que el grupo decida.
9.5.3. Cooperativo
9.5.3.1. Objetivo
9.5.3.1.1. Superación de todo el grupo.
9.5.3.1.2. El grupo debe ser reconocido por su trabajo.
9.5.3.2. Características según Johnson & Johnson (1994):
9.5.3.2.1. Interdependencia positiva
9.5.3.2.2. Interacciones cara a cara de apoyo mutuo
9.5.3.2.3. Responsabilidad individual
9.5.3.2.4. Destrezas interpersonales y habilidades sociales
9.5.3.2.5. Autoevaluación frecuente del funcionamiento del grupo