1. Estuvo vinculada a
2. Se segmenta en
3. Desde pequeña
4. Historia de vida
4.1. ¿Nos contaría un poco acerca de lo que ha sido su vida?
4.1.1. Jardines infantiles desde muy temprano porque su mamá era técnica y la llevaban al jardín sala cuna. Esto la familiarizó, incentivó y motivó.
4.2. ¿Supo desde el principio que quería ser Educadora de párvulos?
4.2.1. Quiso ser como su mamá; Educadora o Técnico. También, tuvo una profesora excepcional que la incentivó a estudiar educación parvularia y la ayudo.
4.3. ¿Cómo lo hace con su vida familiar?, ¿Le apoyan?
4.3.1. Su familia por el trabajo de su madre y porque era de la generación que fue a la Universidad por primera vez.
5. Tuvo el apoyo de
6. Su motivación fue
7. Su elección de carrera fue
8. Motivaciones y Experiencias para la elección de carrera
8.1. ¿Qué experiencia(s) de vida le motivaron a estudiar Educación Parvularia?
8.1.1. Sus experiencias en los Jardines Infantiles conjunto a su madre cuando niña la motivaron a trabajar con las niñeces.
8.2. ¿Entre qué carreras o profesiones se encontraba decidiendo?
8.2.1. Al crecer comenzó a interesarse por la filosofía, arte y psicopedagogía, pero finalmente decidió irse por el lado de educadora de párvulos, ya que fue su motivación desde pequeña.
8.3. ¿Qué opinaban sus cercanos cuando se enteraron de que quería estudiar Educación Parvularia?
8.3.1. Les gustó mucho la idea, recibió mucho apoyo de su madre y familiares, además de que fue la primera generación de su familia en poder acceder a la Educación Superior.
9. Comenta acerca de
10. Comenta que
11. La escogió por
12. Le interesa
13. Formación docente
13.1. ¿Por qué escogió a la UMCE como institución para su educación?
13.1.1. Conoció la UMCE porque en su práctica de técnico compartió con estudiantes de esta universidad, que cambiaron su visión, la ayudaron y la motivaron acerca de la carrera. La UMCE respondió a sus necesidades sociales, críticas y reflexivas.
13.2. ¿Ha estudiado otras cosas?, ¿Le interesaría?
13.2.1. Sí, de hecho está sacando un Posgrado/Magister en la Universidad de Chile acerca de las Neurociencias y le interesaría mucho obtener estudios en el ámbito de la psicopedagogía.
13.3. ¿Considera usted importante seguir estudiando después de titularse?
13.3.1. Siempre debemos seguir estudiando, porque las generaciones de niños y niñas van avanzando muy rápido, lo que causa que sus necesidades educativas varíen y se vean cambiantes.
14. Se separa por
15. Considera que
16. Establece que
17. Experiencias laborales significativas así como las dificultades
17.1. ¿Por qué trabajar con la primera infancia y no la adolescencia u otra edad?
17.1.1. Siempre quiso ser docente de educación media, pero al final tuvo preferencia con la primera infancia. Sin embargo, está estudiando un magister para hacer docencia en alguna universidad.
17.2. ¿Ha tenido alguna experiencia que le haya hecho dudar acerca de su profesión?
17.2.1. No tuvo una experiencia que le hiciera dudar de su carrera, pero sí una que le incomodó y causó algo. Fue a hacer un cuenta cuentos y pronunció mal una palabra, un niño se acerco a ella y le dijo que así no se decía. De esto reflexiona que antes de dar alguna información o dar un aprendizaje debemos indagar antes de entregar esos conocimientos.
17.3. ¿Cómo fue su experiencia en pandemia?
17.3.1. Su experiencia en pandemia no fue mala, mantuvo contacto con las familias. Pero que al comenzar la cuarentena, se vio obligada a adoptar otras modalidades de enseñanza. Comenzó a realizar bitácoras y videos dinámicos para los niños y niñas, siempre comprendiendo los diferentes contextos de estas familias.
18. Concluye que
19. Se dividen en
20. comenta que
21. Establece que
22. Explica que
23. Nos cuenta que
24. Manifiesta que
25. Condiciones laborales, Tensiones
25.1. ¿Qué es lo más difícil de trabajar como Educadora?
25.1.1. Lo más complejo es el validar que trabaja en un lugar educativo, no una guardería. Hay un concepto social erróneo sobre las de Educadoras de Párvulos que es que no sólo son “las tías del jardín”, sino que todo lo que ellas hacen tiene un proceso educativo de corporalidad, de lenguaje y de estimulación, entre muchas otras cosas.
25.2. Trabajar viajando con una persona debe ser complejo, ¿Cómo lo hace o cómo es su relación con sus o su acompañante?
25.2.1. Llevan trabajando juntos 6 años y siente que le ha favorecido trabajar con un hombre, dice que los dos tienen personalidades muy distintas, por lo que tienen un buen equilibrio dentro de la sala, ya que hay niños que se le acercan más a Alexis (Su compañero) y otros más a ella. Comenta que Alexis es como su familia, y le fascina que se rompan con él los estereotipos de género.
25.3. ¿Cómo funciona el establecimiento en el que trabaja por lo general?
25.3.1. El jardín sobre ruedas es un móvil que visita cuatro localidades rurales o con difícil acceso a la educación. Ocurre un día a la semana en cada localidad. Una particularidad es que en su jardín los niños y niñas no van solos, van con un adulto para que después este adulto (cuando no esté el jardín) aplique las buenas prácticas educativas y de rol parental que se enseñan en clases. Ese es uno de sus grandes objetivos, pues no sólo los niños y niñas aprenden, sino que los padres también, son modelos para los niños y niñas. Las horas de clases del jardín 3, desde las 10 a.m. hasta 13 p.m.
25.4. ¿El clima y los lugares de estadía interfieren mucho en su trabajo?
25.4.1. El Jardín Sobre Ruedas de la Región Metropolitana es muy distinto a los del Sur y los del Norte. Nos cuenta que en el Norte hay un Jardín Sobre Ruedas que va al “desierto”, y en el Sur van entre lanchas debido a los Islotes. Hasta a veces los/as Educadores/as deben quedarse a dormir un día antes en las localidades. También, cada región tiene sus distintivas características geográficas y climáticas. A veces visita casa por casa a los niños, siendo esta una grata experiencia para las familias y los niños. Además, siente que es un trabajo muy cercano a las familias.
25.5. ¿Cómo es su relación con las familias?
25.5.1. Hay familias que participan más y otras que no tanto. Ha aprendido con los años que es importante la cultura familiar, ya que a medida que uno los va conociendo, uno se da cuenta que cada familia tiene un contexto diferente, y se deben de tratar en ese mismo contexto, con respeto y comprensión.
26. Refiere que
27. Menciona que
28. Comenta que
29. Motivaciones para permanecer en la profesión
29.1. ¿Cuáles son las cosas que la mantienen con ganas de seguir?
29.1.1. Siempre le han gustado las Neurociencias y siente que en este rango etario de los niños todo es mas espontáneo, por lo que le gusta “empoderar” a los niños como sujetos y a sus familias, en especial a los apoderados, ya que con que su educación llegue a una persona de esa familia se siente “llena”. También nos destaca que hay que empoderar la carrera, ya que es super importante la educación parvularia y debe de verse con el respeto que se merece
29.2. ¿Qué le motivó a trabajar en la institución en la que se encuentra en estos momentos?
29.2.1. Siente que ya está cerrando un ciclo, quiere pasar a otra etapa educativa y enseñar. Desea transmitir y compartir la educación no convencional a todos y todas (Familias y niños/as).
29.3. ¿Hay algo que la desmotive o preocupe de su profesión?
29.3.1. La desvalorización que tienen las otras personas respecto a los y las Educadoras de Párvulos, le apena seguir luchando por esto cuando sigue sin ser valorizado después de tanto.
30. Explica que
31. Expone que
32. Cree que
33. Siente que
34. Aspiraciones para la Educación Parvularia Chilena.
34.1. ¿Cuál cree que es el futuro de la Educación Parvularia?
34.1.1. Las mallas han mejorado cosas que formalizan a la Educación Parvularia, que de a poco se está instaurando el área doctoral de la Educación Parvularia. Agrega que son importantes las políticas públicas pero que siente que aún faltan más Investigadores/as Educadores/as para implementar estos estudios en las mismas políticas. También, lucha para que nada de la Primera sea obligatorio, ya que eso la escolarizaría. Finalmente, espera que se tome más en cuenta el rol de los y las Educadoras para el beneficio de los párvulos.
34.2. Si pudiera cambiar un imaginario o idea de la mente de todos y todas, ¿Cuál sería?
34.2.1. El paternalismo y el adultismo, sin esto la vida de los niños y niñas sería mucho más fácil. También cambiaria las políticas laborales para que los párvulos no tengan que estar tanto tiempo en el Jardín y solo estén en la mañana, pues bajo su experiencia, siente que niños y niñas aprenden mucho en pequeños lapsos y no en un horario que parece de oficina. Opina que todo está entrelazado, pues si el horario laboral mejorara, se crearían mayores tiempos de calidad con la familia. Cree firmemente que se debería dejar de responder sólo a las necesidades de los adultos y entender que los niños y niñas son el hoy, no el futuro.
34.3. Si pudiera inventar un aparato u objeto para las Educadoras de Párvulo, ¿Cuál sería?
34.3.1. La educación en general fuera mucho más flexible, para poder responder a las familias, que se adapte al contexto real de las necesidades comunitarias. También le gustaría que los espacios sean más libres, preguntarle a niños y niñas como les gustaría que fuera su sala. Siente que ya existen muchos objetos que sirven que no crearía otro. Finalmente, nos deja un consejo de la autoformación, ya que es muy importante estudiar de libros, internet, pasantías, etc. No dejar siempre la responsabilidad de aprender a otros.