1. Ecosistemas tecnológicos de aprendizaje y gestión educativa
1.1. Un modelo de diseño de ecosistema de aprendizaje implica varios procesos propios del sistema educativo
1.1.1. Arquitectura de un ecosistema
1.1.1.1. Es un diseño de un ecosistema que se adapta a nuevas metodologías y tecnologías
1.2. Los responsables educativos deben diseñar un sistema tecnológico que permita tener estrategias eficientes
1.2.1. Fundamentos
1.2.1.1. 1.Gestión de los usuarios 2. Gestión de los datos y de la información 3. Componentes de social media 4. Integración entre los diferentes componentes del ecosistema 5. Capacidad de evolución de cada componente
1.3. Un ecosistema asociado en varias definiciones con llevar al desarrollo y organización de recursos tecnológicos de aprendizaje para una evolución eficiente
1.3.1. Características de un ecosistema de aprendizaje
1.3.1.1. Tiwana, A. (2014), habla de cuatro propiedades básicas deseables que se encuentran correladas: 1. Simplicidad 2. Resiliencia 3. Sostenibilidad 4. Capacidad de evolucionar
1.3.1.2. García-Peñalvo, F., (2016) plantea la necesidad de tener en cuenta una serie de atributos para el diseño de un ecosistema de aprendizaje: 1. Integración, 2. Interoperabilidad 3. Evolución de los componentes 4. Definición de la arquitectura que los soporta.
1.3.2. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes.
2. Diseño Instruccional
2.1. El diseño Instruccional
2.1.1. Proceso sistemático, planificado y estructurado, genera una gran variedad de materiales y recursos educativos idóneos a las necesidades de los alumnos, garantizando así la calidad del aprendizaje, donde existen muchos modelos instruccionales que viene hacer guías o diseños instruccionales que utilizamos los profesionales.
2.2. Modelos de Diseño Instruccional
2.2.1. Modelo de Gagné
2.2.2. Modelo de Assure de Heinich y Col,
2.2.2.1. Modelo basado en el enfoque de sistemas, se base en niveles.
2.2.3. Modelo de Jonassen
2.2.3.1. Presenta un modelo de aprendizaje constructivista aprender-haciendo.
2.2.4. Modelo de Dick y Carey
2.2.4.1. Basada en el constructivismo, considera del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomenta la participación. activa y comprometida.
2.2.5. Modelo de Addie
2.2.5.1. Trabaja en base a los resultados obtenidos en la evaluación formativa. Análisis. Diseño. Desarrollo. Implementación. Evaluación.
2.3. Cuatro generaciones en los modelos de DI
2.3.1. Década 1960 Los modelos tienen su fundamento en el conductismo
2.3.1.1. Década 1970 Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas
2.3.1.1.1. Década 1980. Se fundamenta en la teoría cognitiva
3. Actividad Educativa con un ecosistema digital de aprendizaje de la Unidad Educativa "Cochasqui"
3.1. La circulación de los contenidos digitales abiertos y la validación de la alternativa de ecosistemas digitales de aprendizaje fomentan el desarrollo en la istitución.
3.1.1. Objetivos
3.1.1.1. Promover en la institución educativas el uso de herramientas tecnológicas basadas en el uso del Ecosistema Digital Educativo Aula Libre.
3.1.2. Población
3.1.2.1. Docentes de bachillerato
3.1.2.1.1. Estudiantes del bachillerato
3.1.3. Indicadores
3.1.3.1. El piloto busca identificar el grado de efectividad del Ecosistema como apoyo al desarrollo de los procesos de aula, para lo cual se propone en tres indicadores generales:
3.1.3.1.1. Uso educativo de equipos tecnológicos
3.1.4. Expectativas
3.1.4.1. Actualmente en una gran cantidad de poblaciones el desarrollo de programas de apoyo virtual se asocia con la necesidad de conexión total a internet; con el uso del ecosistema digital no dependiente de internet se espera aportar en el uso de equipos o dispositivos electrónicos con objetivos educativos, aumentar el índice de consulta y publicación de recursos digitales por parte de la comunidad educativa y fomentar la construcción de programas ajustados a sus contextos y necesidades específicas.
3.1.5. Aplicaciones
3.1.5.1. Este componente del ecosistema busca aportar en el desarrollo de competencias docentes para el rol de autor de contenido, editor, administrador y tutor de procesos de aprendizaje virtual y busca enfocarse en la necesidad de contar con recursos digitales de apoyo y herramientas de producción, publicación y gestión de actividades, sin exigir amplios conocimientos técnologicos