1. EJE I
1.1. Reconfiguración de las prácticas de lectura y escritura: nexos, conexiones y tramas.
1.1.1. TIC.
1.1.1.1. Lecto-escritura tradicional.
1.1.1.2. Nueva Lecto-escritura.
1.1.2. Brecha Digital.
1.1.3. Comunicación
1.1.3.1. Sincrónica
1.1.3.2. Asincrónica
1.1.4. Sociedad de la Información Didital.
1.1.4.1. Analfabetas Digitales
1.1.4.2. Conectar Igualdad
1.1.4.2.1. Incorporación de las TIC al aula.
2. EJE II
2.1. Textualidad múltiple
2.1.1. Criterios
2.1.1.1. Coherencia y cohesión
2.1.1.2. Intencionalidad
2.1.1.3. Aceptabilidad
2.1.1.4. Informatividad
2.1.1.5. Situacionalidad
2.1.1.6. Transtextualidad
2.1.1.6.1. Intertextualidad
2.1.1.6.2. Hipertextualidad
2.1.1.6.3. Paratextualidad
2.1.1.6.4. Metatextualidad
2.1.2. Normas
2.1.3. Didácticas de Lenguas
2.1.4. Cultura Digital
2.2. Hipertexto electronico
2.2.1. Diferencias de Internet
2.2.1.1. Modo de Circular la información
2.2.2. Diferentes accesos
2.3. Digitalización
2.4. Aprendizaje ubicuo
2.4.1. Aprendizaje tradicional
2.5. Digitalidad textual
2.5.1. Interactividad
2.6. Cognición
3. EJE III
3.1. La tecnología y el desarrollo de la mente: aprender con y de las tecnologías.
3.1.1. Evolución tecnológica
3.1.1.1. Incidencias
3.1.2. Multitasking
3.1.3. Capacidad intelectual
3.1.3.1. Dotación genética
3.1.3.2. Experiencia vivida
3.1.4. Avances de las tecnologías
3.1.4.1. Socialización
3.1.4.1.1. UNESCO
3.1.4.2. Castells
3.1.4.2.1. La era de la información
3.1.5. Conectivismo
3.1.5.1. Stephen y Siemens
3.1.5.2. Alumnos
3.1.5.3. Principios
3.1.5.3.1. Diversidad
3.1.5.3.2. Fuentes de información
3.1.5.3.3. Dispositivos no humanos
3.1.5.3.4. Capacidad
3.1.5.3.5. Aprendizaje continuo
3.1.5.3.6. Conexiones
3.1.5.3.7. Corriente
3.1.5.3.8. Proceso de aprendizaje
3.1.6. Tecnología Digital Actual
3.1.6.1. Contenidos multimodales
3.1.6.1.1. Curriculo Oculto
3.1.6.2. Nivel transversal
3.1.6.3. Sociedad del conocimiento
3.1.6.3.1. Aprendizaje colaborativo