1. CONCEPTO
1.1. Transtorno especifico del aprendizaje, con dificultades de la lectura ( termino alternativo dislexia)Un trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en la lectura debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla y aprender a relacionarlos con las letras y las palabras (decodificación).
2. FACTORES DE RIESGO
2.1. •Entre los factores de riesgo destacarían:
2.1.1. 1-Antecedentes familiares de dislexia u otras dificultades de aprendizaje
2.1.2. 2-Nacimiento prematuro o bajo peso al nacer
2.1.3. 3-Exposición a alcohol, nicotina, drogas o infecciones durante la gestación que alteran el desarrollo cerebral
2.1.4. 4-Diferencias individuales en zonas del cerebro encargadas de la lectura
3. CRITERIO DIAGNOSTICO
3.1. A)Presentar al menos uno de los siguientes síntomas:
3.1.1. 1- Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (lectura vacilante, errores de precisión, intenta adivinar las palabras…).
3.1.2. 2- Dificultades para comprender el significado de lo que lee.
3.1.3. 3- Dificultades ortográficas en referencia a la falta de precisión (omitir, añadir o sustituir letras).
3.1.4. 4- Dificultades en la expresión escrita (errores gramaticales o de puntuación, mala organización de ideas….
3.2. B) Las aptitudes o habilidades académicas afectadas, cuantificadas con pruebas estandarizadas individualizadas aplicadas en una valoración clínica integral, están significativamente por debajo de lo esperado por edad cronológica e interfieren negativamente en el rendimiento académico, laboral o de la vida cotidiana. En individuos mayores de 17 años, se pueden sustituir las pruebas o test estandarizados por la historia documentada de las dificultades de aprendizaje en la edad escolar.
3.2.1. C) Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, aunque pueden no manifestarse totalmente hasta que el aumento de las exigencias académicas supera la capacidad de compensación cognitiva del estudiante (lo cual sucedería en los últimos cursos de educación primaria o en secundaria).
3.2.1.1. D) Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por otras causas: deficiencias intelectuales (Coeficiente Intelectual > 70), déficits visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio del lenguaje o falta de instrucción académica adecuada.
4. CONMORBILIDAD
4.1. Existe una gran comorbilidad entre la dislexia y otros trastornos. Cuando hablamos de cormobilidad hacemos referencia a esos otros trastornos que conviven o se encuentran asociados a otro más general.
4.1.1. ¿Cuáles son esos trastornos? Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) Trastornos de la escritura (Disgrafía, Disortografía) Trastorno del cálculo (Discalculia) Trastorno de la coordinación (Dispraxia) Trastornos emocionales y/o conductuales.
5. GRAVEDAD
5.1. Nivel leve: Presenta algunas dificultades relacionadas con las aptitudes de aprendizaje en una o dos áreas académicas pero suficientemente leves para que pueda compensarlas con los apoyos adecuados o cuando se aplican adaptaciones adecuadas en el ámbito escolar.
5.1.1. – Nivel moderado: Presenta dificultades notables en las aptitudes de aprendizaje en una o más áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente en el ámbito académico si no tiene apoyos intensivos y adaptaciones durante toda la edad escolar.
5.1.1.1. – Nivel grave: Dificultades graves en las aptitudes de aprendizaje que afectan a varias áreas académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de desarrollar esas aptitudes sin una enseñanza constante, específica, individualizada e intensiva durante toda la edad escolar. Además, necesitará adaptaciones curriculares y servicios de apoyo en casa, en la escuela y en el trabajo, porque el individuo puede no ser capaz de realizar con eficacia algunas actividades.