1. Implica variaciones normales y potencialmente valiosas del funcionamiento del cerebro
2. DISLEXIA
2.1. Trastorno propio del aprendizaje que dificulta la aprehensión de la información
2.2. Principales características la dificultad para reconocer palabras, suelen realizar un deletreo deficiente
2.3. Niveles de dislexia
2.3.1. Leve
2.3.1.1. Dificultades en una o dos áreas de conocimiento
2.3.2. Moderado
2.3.2.1. Dificultades notables en las aptitudes de aprendizaje y para poder vencer las materias
2.3.3. Grave
2.3.3.1. Tiene pocas posibilidades para desarrollar las aptitudes necesarias
2.4. Diagnóstico
2.4.1. Tener problemas con la velocidad, la fluidez, la precisión o comprensión lectora
2.5. Implicaciones académicas
2.5.1. Dificultad para tomar apuntes
2.5.2. Comprensión deficiente sobre todo en la lectura comprensiva
2.5.3. Es necesario trabajar la motivación de manera constante y amorosa para que el niño pueda confiar nuevamente en sus potencialidades
3. DISCALCULIA
3.1. Causas
3.1.1. factores madurativos, genéticos, emocionales, entre otros
3.2. Diagnóstico
3.2.1. Existe una interferencia respecto al rendimiento académico o actividades cotidianas que necesiten de cálculos matemáticos
3.3. Áreas de deficiencia presentes en la discalculia
3.3.1. Destrezas linguísticas:
3.3.2. Destrezas de percepción:
3.3.3. Destreza matemática
3.3.4. Destreza de atención
3.4. Implicaciones académicas
3.4.1. Tienen dificultades al momento de adquirir las nociones de cantidad, de número y la transcripción de la literalidad a lo numérico
3.4.2. Requieren de recursos psicopedagógicos para sobrellevar la frustración
4. PRINCIPALES DEFICIENCIAS QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON NEURODIVERSIDAD
4.1. Horario escolar rígido
4.2. Lugar de estudio ruidoso, muy luminoso
4.3. Exclusión social por la incomprensión del entorno
4.4. Desconocimiento de sus condiciones
5. LA IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO
5.1. El diagnóstico debe aperturar posibilidades, no crear imposibilidades, pues nos debe permitir encontrar formas de apoyarlo y de crear espacios para que él logre sus propios objetivos
5.2. El diagnóstico se convierte en un plan sobre el cual deben trabajar de manera conjunta los padres, los niños y los maestros
6. OBJETIVOS
6.1. Resaltar todos los beneficios de esta diversidad, potenciando las fortalezas de cada estudiante
6.2. Ayudar a los niños a trabajar para alcanzar sus propios objetivos, trabajando en los obstáculos que tienen para conseguirlos
6.3. Permite centrarnos más en las fortalezas de los niños, romper los estigmas sociales
7. TDAH TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
7.1. Involucra disminución en los grados de atención, aumento en la actividad motora e impulsividad en las respuestas que da al medio
7.2. Causas
7.2.1. La genética, los factores bioquímicos, sensoriales y motores, neurofisiológicos, menor estimulación de la parte superior del tronco encefálico
7.3. Tipos de TDAH
7.3.1. Predominio de falta de atención
7.3.1.1. Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
7.3.1.2. No sigue las instrucciones ni finaliza las tareas
7.3.2. Predominio de Hiperactividad
7.3.2.1. A menudo corre o trepa en exceso en sitios donde estas
7.3.2.2. Tiene dificultad para aguardar su turno
7.3.3. Mixto
7.3.3.1. Muestra 6 síntomas de atención deficiente y 6 de hiperactividad
7.4. Síntomas
7.4.1. Atención deficiente
7.4.2. Impulsividad
7.4.3. Hiperactividad
7.4.4. Torpeza motora
7.4.5. Comportamiento de oposición desafiante
7.5. Diagnóstico
7.5.1. Se lo realiza con criterios clínicos, y su tratamiento suele incluir farmacoterapia, terapia neuropsicológica e intervenciones educacionales
7.6. Implicaciones académicas
7.6.1. Los niños con falta de atención requieren aprender a través de la práctica, siendo su mayor reto el aprendizaje pasivo y sostenido conjuntamente con la meta de concluir actividades