el Conductismo

el Conductismo por Susana Muñiz garcia

1. Teorias Psicológicas de la Educación UNIDAD 1 Nombre: Susana Idalia Muñiz Garcia Matricula: 010172916

2. conclusión: para el conductismo, el conocimiento solo es la suma de información almacenada en la memoria, esto se consigue mediante el condicionamiento repetitivo de cierta actividad consiguiendo el resultado por lo que el entorno es parte esencial de dichos aprendizajes por lo que podemos resumir que entre los conceptos básicos que maneja el conductismo, encontramos los siguientes: °Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta en el individuo. °Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo. °Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos y de las respuestas. °Refuerzo: consecuencia de una conducta humana que incrementa la posibilidad de que vuelva a reproducirse. °Castigo: lo contrario al refuerzo; consecuencia de una conducta humana que disminuye las probabilidades de que una conducta vuelva a reproducirse.

3. introduccion: tiene como fundamento la enseñanza- apredizaje la cual nos explica que hay una conexion entre el estimulo y la respuesta. por lo que se trabaja para que el alumno tenga la adquisicion de nuevas conductas y comportamientos. esta teoria de clasifico en 2 variantes. °condicionamento clasico en la que de acuerdo al estimulo se obriene la respuesta implementada en comportamientos elementales. °condicionamiento Instrumental y operante, trabaja mas en la respuesta segun el estimulo. a continuacion hablare de los principales exponentes

4. REFERENCIAS: Gigena, A. (2009). Conductismo. Córdoba, Argentina: El Cid Editor | apuntes. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?ppg=9&docID=10311289&tm=1458710070999 Davidoff, L. (1989). Capítulo 3. Proceso del aprendizaje conductual. Introducción a la psicología (3a. ed.). Ciudad de México, México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?ppg=133&docID=10485832&tm=1458711937558 chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ https://conductitlan.org.mx/02_bfskinner/skinner/3.%20b_f_skinner_so bre_el_conductismo.pdf. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ https://www.redalyc.org/pdf/727/72780408.pdf chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/33702241/1.- ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo-with-cover-page- v2.pdf?Expires=1668408734&Signature=NjJ7c13SCmkRqsNRU3JIJmCQHQYW~PUB386cTnkgBLtvQGqdh3el5O~0hujv- sraViGIywW1nejt1lJ8aZ3bEustcl5uLaf6bVOnVOnZItLUNexEELoeSQ7qoiLS6w1DP2axPslEzAeXD8EMQ2W6UaRiytAqYCnI4 NyxHsCJxUqH5qNSUnzfF79Epmj9q2xItlsL85NL- 1on1eBYuaAReGwB2K2gDKMXvcT0cmq5pYaAlhsrGfedLwcpStDSnIwAd7bZtXhlUQNHOvo80ljVL58GY- d8I65QoJbqptpFyK5ZaytslZrAK8qBsItsZJnA2-B4oKmG1cNnwQ700ti7Jw &Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

5. Corriente psicologica que es propuesta a inicios del siglo XX por john broadus watson, donde estudia el comportamiento y la conducta obserbable de personas y animales .

5.1. dentro de sus investigadores tenemos a:

5.1.1. J. O. Watson principios del siglo XX

5.1.1.1. skiner 1940-1990

5.1.1.1.1. Tolman 1920-1960

5.1.1.1.2. El comportamiento normal es el resultado de un buen aprendizaje, en tanto que el mal comportamiento es el resultado de respuestas no recompensadas o mal recompensadas o recompensadas a destiempo. la conducta animal mas elemental es extrapolable a la conducta mas compleja del ser humano de la cual hermanen 3 hipotesis: conflicto: 2 tendencias simultaneas que llevan a respuestas incompatibles entre si. frustración: cuando se produce el bloqueo de una tendencia y se originan 3 tipos de respuestas. agresion: el individuo no puede reprimir sus ganas de agredir frente a la isntigacion de su agresor. regresión: respuesta que se da ciando se rompe el equilibrio investigacion-inhibicion que produce una represión. fijación: se explica como un modelo por el cual los rituales obsesivos son reforzados y mantenidos para evitar el estimulo que provoca la frustración y reduce la ansiedad.

5.1.1.1.3. la cognición y la intencionalidad

5.1.1.2. Condicionamento operante instrumental

5.1.1.3. Un acto particular es recompensado o castigado. es el adiestramiento puede ser operante o compensador, ( se les daba alimento como premio) o adiestramiento por escape o evitacion ( se les daban descargas electricas) denominando que la extinsion es una desintegracion de un aprendiaje, en ausencia de esfuerzo, sin recompensa, la respuesta condicionada puede desaparecer completamente.

5.1.2. Mary Cover Jones

5.1.3. Conocimiento clásico

5.1.4. whatson tuvo un gran avance en sus investigaciones ya que intriduce el factor de la influencia del medio ambiente sobre muchos factores que afectan a la vida, sembrando asi las semillas de la concepcion sistemica que reemplazo al paradigma tradicional del mecanismo.

6. Las experiencias previas de saber que determinandos comportamientos redundaran en un beneficio que llamo, "objetivo-meta" y que sus respuestas al estimulo no eran lineales, si no que la respuesta es acorde a la cognicion y la intencionalidad del individuo.

7. los comportamientos podrían ser reforzados e incrementados en su frecuencia de aparición o castigados diminuyendo su frecuencia de aparición.

8. la mente al nacer esta vacia y absorbe experiencias aprendidas

9. Contracondicionamiento

10. El individuo aprende en base a instrucciones y observación de un modelo, dichas situaciones no necesitan de una experiencia.

11. Si una operante específica es seguida por resultados agradables a quien aprende, es probable que el acto se realice más seguido en condiciones análogas. Por otro lado, si a menudo la conducta genera consecuencias desagradables, es probable que se repita con menos frecuencia en las circunstancias correspondientes

12. los comportamientos complejos del individuo son una larga historia de condicionamientos. De sus estudios con niños deduce que las emociones basicas, inscripta en su ADN son: el miedo la rabia y el amor.

13. Después del experimento de Johon W. , ella pudo demostrar que los miedos podían eliminarse por medio de procedimientos de condicionamiento respondiente.

14. estudia la secreción digestiva de los perros ya que se dio cuenta que salivaban ante estímulos distintos. por ejemplo salivaban cuando veian a la persona que los alimentaba.

15. Con base en el conductimso watsoniano realiza los siguientes postulados.

16. Denomino como adiestramiento operante a su investigación.

17. teorias: ªprueba y fallo ªprueba y error el individuo debía resolver una situación asociando al estimulo a las respuesta que se espera que obtuviera

18. aprendemos a partir de la imitacion donde entes superiores dotados de experiencia como padres, docentes, jefes etc.

19. La conducta humana es la integración de conductas de simples a complejas denominadas ACTOS, que tienen una intencionalidad y su conducta molar debe estudiarse como la union entre personalidad y el significado de tal conducta.

20. Experimento de bebe albert y su rata donde whatson condicionaba a un bebe para tenerle miedo a la rata

21. Comienza a trabajar con el niño experiemto de J. Watson y se trata de una respuesta condicionada específica que es sustituida por una respuesta condicionada nueva e incompatible o contradictoria donde Pedro le temía al conejo, sin importar el lugar en donde se encontrara dentro del cuarto y progresó hasta tolerarlo de lejos, y después más de cerca, tocarlo, sostenerlo entre sus brazos y jugar con él. Al finalizar el tratamiento, el niño tenía una relación amistosa con el conejo (y también con el algodón, las ratas, los abrigos de pieles y las plumas).

22. estimulo natural= ver/oler estimulo neutro= tocar la campana. el estimulo condicionado: estimulo nautal + estimulo neutro= asociacion mental. determinacion de estimulo= respuesta determinada genera un aprendizaje mediante la experiencia que se transforma en un habito.

23. Cambio el proposito principal de la psicologia hacia la solucion de verdaderas problemanticas relacionadas con la conducta humana. El aprendizaje es una forma de modificscion de la conducta.

24. bebe+raton de juguete= no tiene miedo

25. bebe+ruido_=refleja miedo

26. bebe+raton+ruido= el bebe tiene miedo al raton de juguete cuando la asocia con el ruido

27. En el contracondicionamiento se presenta un segundo conjunto de ensayos de condicionamiento; el estímulo condicionado que evoca la respuesta condicionada que será sustituida recibe trato de estímulo neutro. Se aparea con un estimulo incondicionado que elicita una respuesta incondicionada incompatible; después de asociaciones repetidas, el estímulo condicionado debe evocar la respuesta condicionada incompatible y novedosa.

28. Se puede explicar el nuevo aprendizaje del niño con base en dos diferentes principios de condicionamiento respondiente; Jones presentaba el estímulo condicionado (conejo) en repetidas ocasiones sin el supuesto estímulo incondicionado (experiencia terrorífica) hasta que la respuesta condicionada (miedo) se desvaneció a su nivel de precondicionamiento, en el cual no existía.