1. LA EVALUACION:PROCESO DE ANALISIS Y REFLEXION CONSTANTE
1.1. *SER UTIL
1.1.1. SER FACTBLE
1.1.1.1. * SER ETICA
1.1.1.1.1. SER EXACTA
1.2. PERIODOS DE EVALUACION
1.2.1. + PERIODO PRE-TYLERIANO
1.2.2. PERIODO TYLERIANO
1.2.3. SEGUNDA GENERACION DESCRIPTIVA
2. EVALUACION DEL PROCESO
2.1. EVALUACION DEL PRODUCTO
2.1.1. EVAALUACION ILUMINATIVA
2.1.1.1. EVALUACION DEL CONSTRUCTIVISTA
2.1.1.1.1. EVALUACION FUNDAMENTADA EN COMPETENCIAS
2.1.1.1.2. *COMPETENCIAS PROFESIONALES
3. MODELOS DE EVALUACION
3.1. PSEUDOEVALUACION
3.1.1. CUASIEVALUACION
3.1.1.1. EVALUACION VERDADERA
3.1.1.1.1. EVALUACION HOLISTICA ORIENTADA HACIA EN PERFECCIONAMIENTO
4. PAPEL DEL DOCENTE
4.1. COMPRENDER Y ARTICULAR EL LOGRO DE LAS METAS: CAMBIAR E INNOVAR
4.1.1. INFORMAR AL ALUMNO SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.1.1.1. RETROALIMENTACION DESCRPTIVA
4.1.1.1.1. AJUSTAR LA ENSEÑANZA
5. PAPEL DEL ALUMNO
5.1. AUTOEVALUACION CRITICA
5.1.1. INTERACCION ALUMNO-ALUMNO
5.1.1.1. APRENDIZAJE PARA TODA LA VIDA
5.1.1.1.1. APRENDIZAJE PROFUNDO
6. BIBLIOGRAFIA
6.1. Moreno, O. (2016.Evaluacion del aprendizajey y para el aprendizaje. reinventar la evaluacion en el aula. Mexico UAM
6.1.1. Mora, V. (Julio_Diciembre, 2004). La evaluacion Educativa: concepto, Perioodos y Modelos.- Actuaslidades investigativas en educacion,4(2. Universidad de Costa Rica).