1. Enseñanza
1.1. Docentes
1.2. Naturaleza
1.3. Necesidades
1.4. Objetivos
2. Tipos de estrategias de enseñanza educativas más frecuentes
2.1. Aprendizaje Activo
2.2. Instrucciones interactivas, Directas e indirectas
2.3. Mediante la enseñanza inclusiva
2.4. La tecnología dentro del aula.
2.5. Evaluación Formativa:
2.6. Evaluaciones sumativas:
2.7. Interrogatorios recíprocos
2.8. Enseñanza cooperativa:
2.9. Instrucciones basada en la investigación.
2.10. Organizadores gráficos.
2.11. Lluvias de ideas.
3. Aprendizaje
3.1. Crear un medio ambiente para el aprendizaje
3.2. Aprendizaje colaborativo y la importancia del factor social.
3.3. Construcción de conocimiento
3.4. Desarrollar habilidades
4. Estrategias
4.1. Herramientas visuales
4.1.1. Estimulen
4.1.1.1. Ayuden a la construcción de conocimiento
4.2. Metacognición
4.2.1. Hábitos mentales que promuevan la metacognición, a continuación se sugieren éstos, propuestos por Marzano (1992).
4.2.1.1. • Estar consciente de su propio razonamiento • Planificar • Estar consciente de los recursos que se requieren • Ser sensible a la retroalimentación • Evaluar la eficacia de las acciones
4.3. Hábitos mentales Marzano y (1992) propone las siguientes estrategias: (MOTIVAR AL ALUMNO)
4.3.1. Hábitos mentales referentes a la autorregulación.
4.3.2. Identifiquen las situaciones en las cuales serían útiles cada uno de los hábitos que promueven la metacognición.
4.3.3. Desarrollar estrategias y técnicas que los ayuden a utilizar los hábitos mentales que promueven la metacognición.
4.3.4. Identifiquen y busquen objetivos a largo plazo
4.3.5. Identifiquen y busquen objetivos a largo plazo.
4.4. Aprendizaje cooperativo
4.4.1. Los estudiantes trabajen en grupos o equipos para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje
4.4.1.1. Interdependencia positiva.
4.4.1.2. Interacción cara a cara
4.4.1.3. Compromiso individual.
4.4.1.4. Habilidades sociales
4.4.1.5. Proceso del logro de la meta
4.5. Aprendizaje constructivista
4.5.1. Aprendizaje tradicional transmisión de información por parte del profesor, además de recepción pasiva, repetición y memorización por parte del alumno.
4.6. Estrategia SQA
4.6.1. Conectar su conocimiento previo del tema con el nuevo conocimiento. Esta estrategia es eficaz para aprender conocimiento declarativo.
4.7. Estrategia de formación de conceptos .
4.7.1. A partir de lo anterior se presenta la adaptación que Marzano hace de la estrategia en 5 fases:
4.7.2. • Primera fase: Se presenta una lista de ejemplos y contraejemplos del concepto.
4.7.3. • Segunda fase: Se presentan más ejemplos y contraejemplos con el propósito de dar la oportunidad a los alumnos de que vayan contrastando sus hipótesis iniciales
4.7.4. • Tercera fase: Se presentan más ejemplos y contraejemplos.
4.7.5. • Cuarta fase: Los alumnos inventan ejemplos y contraejemplos.
4.7.6. • Quinta fase: Los alumnos presentan por escrito o en forma oral, una descripción del concepto o una definición que incluya las características esenciales.