LA VIDA COTIDIANA COMO RECURSO DIDÁCTICO Y FUENTE DE INDAGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
1. ES UNA FUENTE DE INVESTIGACIÓN DE PRIMER ORDEN PARA LAS CIENCIAS SOCIALES.
2. Los talleres didácticos
2.1. Son recursos pedagógicos, una actividad experimental sugerida para complementar la tarea diaria en las aulas.
2.1.1. "Laboratorios" de Ciencias Sociales con un caracter eminentemente práctico
2.1.1.1. Busca incnetivar la iniciativa intelectual del alumno y facilitar la asimilacion de las ideas desarrolladas en el aula a través de la experiencia.
2.1.1.1.1. El docente pone en juego las ideas previas de olos alumnos y trabaja con ellas, mediante la cocmbinación de estrategias expositivas y de indagación; la secuencia de contenidos, actividades.
2.1.1.2. Construye el primer acercamiento práctio al método ciéntifico de investigación
2.2. A la hora de realizar los trabajos, el profesor orientaba a los alumnos para que sus primeros contactos con estos temas surgieran de indagar en su entorno más próximo.
3. Las fuentes orales en los pueblos de colonización
3.1. Consistió en la recogida de testimonios orales por parte de los propios estudiantes mediante fichas o cuestionarios elaborados por el profesor
3.1.1. Para que pudiese funcionar la actividades los alumnos deben realizar entrevistas.
3.1.1.1. Para la confección de los cuestionarios se atendieron varios aspectos. Por un lado, se valoró tanto el nivel de desarrollo cognitivo de los alumnos participantes como su conocimiento sobre la historia de sus respectivos pueblos.
3.1.1.1.1. Se implemetó una estrategia para realizar los cuestionarios; el uso de preguntar abiertas y algunas por propuestas de parametros.
4. Taller de sociología visual Eugene Smith
4.1. Plantea comprender momentos, el entorno y a la sociedad por medio de imágenes o fotografías.
4.1.1. Para la realización, se llevó a cabo una acogida de fotografías en donde se recopilaron más de medio millar de fotografías.
4.1.1.1. Se diseñó una ficha básica de recogida de información fotográfica que incluía una copia digital de la imágen y permitía priorizar la información más significativa.
5. Taller de microhistorias Carlo Ginzburg
5.1. Recoge las experiencias del taller de sociología dd fuentes orales.
5.1.1. Se fomentó la recogida también de documentos familiares que pudieran permitir una contextualización.
5.1.1.1. Testimonos hablaban de vidas marcadas por la violenci y las penalidqades de las guerras y pos guerras, entre otras cosas.
6. Taller de Interculturalidad
6.1. Actividad de inicicación y familiarización de los alumnos con la Antropología y la Historia.
6.1.1. Se centró en el estudio de dos lineas
6.1.1.1. 1) Prácticas escolares de los familiares o vecinos mayores
6.1.1.1.1. b) Aspectos lúdicos
7. Segundo laboratorio
7.1. Fusionaba y daba continuidad a los talleres de microhistoria y sociología.
7.1.1. Prestó especial atención a las cuestiones escolares.
7.1.1.1. Muestra que la enseñanza es fuertemente condicionada por la religión y la ideología.