1. ¿Qué es la evaluación?
1.1. Es una herramienta primordial para el proceso de aprendizaje, la cual es sistemática, objetiva y permanente. Además le permite al alumno conocer sus fortalezas y debilidades, mientras que al docente le da la posibilidad de descubrir los conocimientos adquiridos por el estudiante. (Aliaga & Figueroa, s.f).
1.1.1. Importancia
1.1.1.1. Permite determinar en que medida se están cumpliendo los objetivos de calidad que se han fijado en los estándares, los cuales se encuentran asociados a los aprendizajes que deben lograr los alumnos durante el proceso escolar (Ministerio de Educación, 2006).
1.1.1.1.1. .
1.1.2. Características
1.1.2.1. Según Aliaga y Figueroa (s.f)
1.1.2.1.1. -Deslindar las necesidades educativas.
1.1.3. Pasos
1.1.3.1. Según Aliaga y Figueroa (s.f)
1.1.3.1.1. Propósito
1.1.4. Problemas o inconsistencias
1.1.4.1. Según Moreno (2010)
1.1.4.1.1. Homogeneidad que niega a la diversidad
1.1.4.2. Según Universia (2020)
1.1.4.2.1. Desmotivación escolar
1.1.5. Tipos
1.1.5.1. Según Díaz & Barriga (2002)
1.1.5.1.1. Diagnóstica
1.1.5.1.2. Formativa
1.1.5.1.3. Sumativa
1.1.6. Relación con el control educativo
1.1.6.1. Para llevar a cabo una evaluación de calidad debe existir una buena gestión o control educativo, ya que esta es indispensable para la mejora de los procesos de evaluación docente y alumnado.
1.1.6.1.1. Además al realizar una evaluación permitirá conocer las necesidades o problemáticas existentes dentro del establecimiento, lo cual conduce a la toma de decisiones para mejorar ciertos aspectos.
2. ¿Qué es el control educativo?
2.1. Es un proceso constante, el cual se encuentra relacionado con todos los actores presentes en la institución, en referencia al desempeño de las labores que se realizan dentro de esta para obtener el buen funcionamiento de la misma y el prestigio frente a los alumnos.
2.1.1. Importancia
2.1.1.1. Al tener un control o gestión permite garantizar una calidad educativa y procura fortalecer el funcionamiento adecuado de la institución a través de un conjunto de acciones que posibilitan el crecimiento en los diversos aspectos en el que esta se desarrolla.
2.1.1.1.1. .
2.1.2. Objetivos
2.1.2.1. Según Aguerrondo (2013)
2.1.2.1.1. -Realizar el respectivo acompañamiento, asistencia técnica, monitoreo y evaluación de los diferentes procesos de innovación educativa.
2.1.3. Principios
2.1.3.1. Según Aguerrondo (2013)
2.1.3.1.1. -Apoyo, seguimiento y control del cumplimiento de los estándares de calidad.
2.1.3.2. Según Aguerrondo (2013)
2.1.3.2.1. -Flexibilidad para determinar la periodicidad, el tipo de apoyo y el control.
2.1.4. Funciones
2.1.4.1. Según Aguerrondo (2013)
2.1.4.1.1. Asesoría educativa
2.1.4.1.2. Auditoria educativa
2.1.5. Niveles
2.1.5.1. Según Aguerrondo (2013)
2.1.5.1.1. 1. Central
2.1.5.1.2. 2. Zonal
2.1.5.1.3. 3. Distrital
2.1.6. Estructura jerárquica
2.1.6.1. Según UNIR (2020)
2.1.6.1.1. 1. Equipo directivo
2.1.6.1.2. 2. Consejo escolar
2.1.6.1.3. 3. Claustro
2.1.6.1.4. 4. Equipos de ciclo infantil
2.1.7. Inconsistencias
2.1.7.1. Según Aguerrondo (2013)
2.1.7.1.1. -Se desatiende los roles propios que deben cumplir los directivos en las instituciones para la gestión de procesos de innovación.