1. sistema escolar
1.1. integracion (P.I.E)
1.1.1. programa integracion escolar con proposito de
1.1.1.1. entregar apoyo adicional a alumnos con N.E.E
1.1.1.1.1. de forma transitoria
1.1.1.1.2. permanente
2. evaluacion diagnostica
2.1. equipo multidisciplinario
2.1.1. segun su necesidad: psicologo, ofmatologo, otorrino, fonoaudiologo, neurologo, etc.
2.2. caracteristicas y antecedentes del estudiante
2.3. procedimientos, pruebas y instrumentos diagnosticos
3. hechos históricos
3.1. 1948
3.1.1. declaracion universal derechos humanos
3.1.1.1. derecho educacion
3.1.1.2. inclusion
3.1.1.3. calidad educativa
3.2. 1978
3.2.1. informe de warnock
3.2.1.1. las necesidades educativas son comunes en todos los estudiantes
3.2.1.2. las necesidades deben ser adicional a la educacion, no aparte
3.3. 1990
3.3.1. conferencia mundial de educacion en jomtien
3.3.1.1. satisfaccion necesidades basicas del aprendizaje
3.3.1.2. la educacion es un derecho fundamental para todos
3.4. 1994
3.4.1. declaracion de salamanca
3.4.1.1. conferencia mundial sobre las N.E.E
3.4.1.2. acceso y calidad educacion especializada
4. marco legal en chile
4.1. ley N20.201 decreto numero 170
4.1.1. incrementa subvención de educación especial para discapacidades mas severas y perfecciona la normativa que regula la educación especial
4.2. ley N20.845
4.2.1. ley inclusion escolar
4.2.1.1. regula admision estudiantes eliminando financiamiento compartido
4.2.1.2. prohibición lucro en establecimientos que reciben aportes del estado
4.2.1.3. cuenta con 3 pilares
4.2.1.3.1. no discriminar
4.2.1.3.2. gratuidad progresiva
4.2.1.3.3. dignidad del ser humano y de la educacion integral
4.2.1.4. refuerza
4.2.1.4.1. diversos proyectos educativos
4.2.1.4.2. mas recursos para fortalecer educación
4.2.1.4.3. marco regulatoria amplio
4.3. decreto numero 83
4.3.1. permite flexibilización de los tiempos establecidos en el curricular para el logro de los aprendizajes.
4.3.1.1. presenta 4 principios
4.3.1.1.1. igualdad de oportunidades
4.3.1.1.2. calidad educativa con equidad
4.3.1.1.3. inclusión educativa y valoración diversidad
4.3.1.1.4. flexibilidad en la respuesta educativa
4.3.2. diseño universal aprendizaje
4.3.2.1. promocionar multiples formas de representacion
4.3.2.2. promocionar multiples formas de accion y expresion
4.3.2.3. promocionar multiples formas de motivacion
4.3.3. adecuacion curriculares
4.3.3.1. de acceso
4.3.3.1.1. ajustes orientados a reducir o eliminar barreras de participacion, acceso a la informacion, expresion y comunicacion, sin disminuir la expectativa de aprendizaje
4.3.3.2. curriculares
4.3.3.2.1. ajuste a los objetivos de aprendizaje del curriculum
4.4. decreto numero 67
4.4.1. aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción.
4.4.1.1. proposito general
4.4.1.1.1. avanzar hacia un mayor uso pedagogico de la evaluacion
4.4.1.1.2. reducir la repitencia mediante un mayor acompañamiento a los estudiantes
4.5. decretos vigentes que norman educacion especial
4.5.1. decreto exento N83(2015)
4.5.2. decreto supremo DS 170(2009), DS 332(2011), D 363(1994), D01398, D300, entre otros
5. nace tras el cambio de paradigma a modelo medico tradicional
5.1. centrado en
5.1.1. deficiencias
5.1.2. limitaciones