1.1. Desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensar críticamente, analizar y resolver problemas complejos, problemas del mundo real.
1.2. Desarrollar la capacidad de encontrar, evaluar, y usar de forma apropiada los recursos de aprendizaje que tienen a su disposición
1.3. Aplicar conocimientos sobre estrategias de actualización de la función docente para desarrollar el liderazgo y la creatividad
1.4. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios de valor sobre el dominio de destrezas de la práctica docente por medio de la organización y planificación de la información
1.5. Capacidad de crítica y autocrítica
1.6. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional del docente
1.7. Organización y planificación de la información
2. BENEFICIOS
2.1. Preparar a los estudiantes para sus futuros puestos de trabajo.
2.2. Aumentar la motivación
2.3. Establecer la conexión entre el aprendizaje en la Universidad y la realidad.
2.4. Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento
2.5. Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
2.6. Acrecentar las habilidades para la solución de problemas y mejora del pensamiento crítico.
2.7. Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.
2.8. Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la tecnología.
3. CARACTERÍSTICAS
3.1. Audiencia Pública: Exige a los estudiantes una presentación pública de su producto fruto de su aprendizaje.
3.2. Voz y voto: Cuestiones dirigidas, ya que ambas están relacionados en cuanto a la preparación de los estudiantes para las carreras universitarias y futuro profesional.
3.3. Cuestiones dirigidas: Crea una sensación de desafío e interés en la solución de un problema real y auténtico.
3.4. Revisión y reflexión:Fomenta en el aula una cultura de revisión y retroalimentación continua
3.5. Indagar en profundidad: El estudiante encuentra que el ABP es más significativo si se le pide que lleve a cabo una investigación real
4. DISEÑO
4.1. 1ª Etapa. Determinar el problema a investigar:Describir a los estudiantes cuales eran los posibles temas o problemas de los proyectos sobre los que tenían que trabajar en equipo
4.2. 2ª Etapa. Descripción y propósito del proyecto:Explicar a los estudiantes cuál iba a ser el objetivo último del proyecto y de qué manera se iba a investigar el problema planteado.
4.3. 3ª Etapa. Especificaciones de desempeño:Explicar a los estudiantes cuales eran los criterios de evaluación que se iban a tener en cuenta en sus proyectos, pidiéndoles que en la realización de estos tenían que cumplir los criterios de calidad
4.4. 4ª Etapa. Reglas:Las reglas hacían referencia a las instrucciones que los estudiantes debían seguir para desarrollar el proyecto
