1. Vidal y Manjón
1.1. Enfoque psicotécnico/psicométrico
1.1.1. Estudia la inteligencia
1.1.1.1. Test estandarizados
1.1.1.2. Fases
1.1.1.2.1. Recogida de información
1.1.1.2.2. Análisis de la información
1.1.1.2.3. Valoración de la información
1.1.1.2.4. Orientación curricular
1.2. Enfoque conductual
1.2.1. Estudia la conducta relacionada con el aprendizaje y enseñanza
1.2.2. Evaluación
1.2.2.1. Contexto natural
1.2.2.2. Instrumentos
1.2.2.2.1. Observación
1.2.2.2.2. Escalas
1.2.2.2.3. Registros
1.2.2.2.4. Informes
1.2.2.2.5. Autoinformes
1.2.2.2.6. Entrevistas
1.2.2.3. Directa, criterial, demográfica
1.2.2.4. Multimétodo, multisituación, multiconducta
1.3. Enfoque potencial de aprendizaje
1.3.1. Preocupación por respuesta educativa
1.3.2. Evaluación
1.3.2.1. Factores que influyen en situación de evaluación
1.3.2.1.1. Afectivos
1.3.2.1.2. Emocionales
1.3.2.1.3. Familiares
1.3.2.1.4. Sociales
1.3.2.1.5. Culturales
1.3.2.2. Instrumentos
1.3.2.2.1. Test psicológicos normalizados
1.3.2.2.2. Test psicológico de potencial de aprendizaje
1.3.2.2.3. Técnicas observacionales
1.3.2.3. Fases
1.3.2.3.1. Obtención de información
1.3.2.3.2. Análisis-interpretación-valoración
1.3.2.3.3. Verificación de la hipótesis
1.4. Enfoque del diagnóstico pedagógico
1.4.1. Foco en las necesidades educativas
1.4.2. Instrumentos
1.4.2.1. Cuantativos
1.4.2.2. Cualitativos
1.4.3. Evaluación
1.4.3.1. Elemento del currículo
1.4.3.2. El diagnóstico es un puente entre la evaluación y la orientación
1.4.4. Finalidad
1.4.4.1. Determinar naturaleza, gravedad y factores que afectan las dificultades
1.4.4.1.1. Organizar ayudas