1. Adopta distintas formas en diferentes escenarios sociales, culturales y económicos.
2. Transición del desarrollo que implica cambios físicos, cognoscitivos, emocionales y sociales.
3. Se presenta
3.1. DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO
3.1.1. Desarrollo físico
3.1.1.1. Se originan
3.1.1.1.1. Cambios físicos que permiten pasar de la infancia hacia la adolescencia.
3.1.2. Desarrollo cognoscitivo
3.1.2.1. MADURACIÓN COGNOSCITIVA
3.1.2.1.1. La velocidad en el procesamiento de la información se incrementa.
3.1.2.2. ETAPA PIAGETIANA DE LAS OPERACIONES FORMALES
3.1.2.2.1. Capacidad para pensar de modo abstracto.
3.1.2.2.2. Razonamiento hipotético deductivo.
3.1.2.2.3. Enfoque metódico y científico para la resolución de problemas (Desarrollar, analizar y probar una hipótesis).
3.1.2.3. CAMBIOS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
3.1.2.3.1. Cambio estructural
3.1.2.3.2. Cambio funcional
3.1.2.4. DESARROLLO DEL LENGUAJE
3.1.2.4.1. Definir y discutir con pensamiento abstracto.
3.1.2.4.2. Toman mayor conciencia de las palabras como símbolos que pueden tener significados múltiples.
3.1.2.4.3. “Disfrutan del uso de la ironía, los juegos de palabras y las metáforas” (Owens, 1996).
3.1.2.4.4. “El vocabulario varía según el género, origen étnico, edad, región geográfica, vecindario y tipo de escuela” (Labov, 1992).
3.1.2.4.5. El argot de los adolescentes forma parte del proceso de desarrollo de una identidad independiente.
3.1.2.5. RAZONAMIENTO MORAL (TEORÍA DE KOHLBERG)
3.1.2.5.1. Razonamiento más complejo sobre temas morales.
3.1.2.5.2. Dilema de Heinz.
3.1.2.6. LA ÉTICA DEL CUIDADO (TEORÍA DE GILLIGAN)
3.1.2.6.1. Categorización del desarrollo moral entre hombres y mujeres.
3.1.2.6.2. Investigación sobre la conducta prosocial en la adolescencia.
3.1.2.7. EDUCACIÓN Y VOCACIÓN
3.1.2.7.1. Influencias en el rendimiento escolar.
3.1.2.7.2. Deserción en la preparatoria
3.1.2.7.3. Preparación para la educación superior o para la vida laboral