1. Aprendizaje
1.1. Aprendizaje Cooperativo
1.1.1. Proceso que enfatiza el esfuerzo profesor-estudiante. (Falcón; 2015)
2. Distancia
2.1. Ventajas de la educación a distancia
2.1.1. Acceso a los beneficos de la tecnología educativa (Falcón; 2015)
2.1.2. Inexistencia de limitaciones de tiempo y de espacio (Falcón; 2015)
3. Tecnologías
3.1. Rol docente/Papel de las TIC
4. Procesos
4.1. Pedagogías de la educación a distancia
4.1.1. Definida por la autora en tres generaciones a saber:
4.1.1.1. Pedagogia cognitiva conductista en la eduación a distancia (Falcón; 2015)
4.1.1.2. Pedagogía social constructivista de la educación a distancia (Falcón; 2015)
4.1.1.3. Pedagogía conectivista de la educación a distancia (Falcón; 2015)
4.1.2. El docente en su capacidad insustituible, empleará y dispondrá de elementos que hoy son cruciales como tecnologías educativas. Estas no sustituyen en modo alguno los contenidos y mucho el objetivo de generar conocimiento. (Salinas; 2004)
4.2. Proyectos vs Clases
4.2.1. Se trabaja en función de proyectos de aprendizaje, en lugar de clases convencionales. (Falcón; 2015)
5. Comunicación
5.1. flexibles en relación al tiempo y al espacio
5.1.1. Al margen de la metodología utilizada se está generando una transición de lo convencional al ciberespacio. Esto amerita reconsiderar el tiempo y el espacio como elemento limitante, permitiendo encuentros asincrónicos. (Salinas; 2004)
6. Información
6.1. NTIC. Educación a Distancia
6.1.1. Pone a disposición una gran cantidad de información que puede ser consultada desde cualquier lugar y en cualquier momento (Falcón; 2015)
6.1.2. La unión de la información digital con la computación ha enriquecido la propia esencia de la información y ha conllevado al surgimiento de la llamada información multimedia (Falcón; 2015)
7. Innovación
7.1. procesos de innovación
7.1.1. aquellos que promueven experiencias innovadoras apoyándose en las TIC , haciendo énfasis en la docencia , en las estrategias didácticas, en los sistemas de comunicación y en la distribución de materiales ( Salinas; 2004)
8. Instituciones
8.1. Desafíos
8.1.1. Las instituciones y los actores deben promover experiencias innovadoras, a partir de las referencias actuales. (Salinas; 2004)
9. Cambios
9.1. Conocimiento
9.1.1. Cambios en la generación, gestión, y distribución del conocimiento. (Salinas; 2004)
9.2. Las instituciones
9.2.1. Los cambios que se gestan en las instituciones refieren a cambios del contexto. Estos cambios generan la presión y el impulso necesario hacia el cambio. (Salinas; 2004)
9.3. Cambios consistentes en la visión de la educación y las pedagogías
9.3.1. Las TIC facilitan la producción de opciones adecuadas, con la oportuna combinación de tecnología, pedagógica y organizativa. Posibilitan una visión y alcances más amplios, con metodologías comunicacionales y de enseñanza, más complejas y efectivas. (Salinas; 2004)
9.4. Cambios en la generación, gestión t distribución del conocimiento.
9.4.1. La rapidez y la multiplicidad de formas de investigar, generar información, conocimiento y distribuirlo, es una fortaleza que redescubrimos constantemente. De las mayores que aportan las TIC. (Salinas; 2004)
10. Educación
10.1. Los profesores
10.1.1. Los profesores son elementos esenciales del sistema educativo e imprescindibles a la hora de iniciar y controlar los cambios. (Salinas; 2004)
10.2. Pedagogía social constructivista
10.2.1. La educación a distancia se desarrolló en conjunto con dos formas de comunicación tecnológica y más allá de transmitir información, crea oportunidades para la interacción. (Falcón; 2015)
10.3. Rol del docente
10.3.1. Gozan de mayor libertad en el desempeño. (Falcón; 2015)
11. Enseñanza
11.1. Pedagogía cognitiva-conductista.
11.1.1. Se centra en el individuo y en la necesidad de medir los comportamientos y no aptitudes y capacidades. (Falcón; 2015)
11.2. Pedagogía conectivista
11.2.1. Esta define el aprendizaje como un proceso de construcción de redes de información, contactos y recursos. ((Falcón; 2015)
11.3. Enseñanza Flexible
11.3.1. El aprendizaje abierto permite flexibilidad en cuanto al tiempo además de ofertar diversas modalidades, que se adecúan a a los interés del estudiante. ((Falcón; 2015)
12. Estudiante
12.1. El estudiante
12.1.1. Su percepción del aprendizaje y su proceso cambia radicalmente. Se vuelve autónomo y guía de su proceso. (Salinas; 2004)
12.2. NTIC: Situa al estudiante
12.2.1. En el centro del proceso docente (Falcón; 2015)
12.3. NTIC: EL estudiante construye
12.3.1. Su conocimiento dentro y fuera del contexto de aula. (Falcón; 2015)