1. Psicología educativa.
1.1. La Psicología Educativa es la rama de la Psicología que se encarga de estudiar el aprendizaje y el desarrollo humano en el ámbito de la educación.
1.1.1. Sus investigaciones, siempre bajo un marco científico, buscan optimizar los aprendizajes y el rendimiento de los alumnos.
2. Teorías del aprendizaje.
2.1. Psicología conductista
2.1.1. De entre todos sus teóricos destaca, por su repercusión para la educación, la figura de B.F. Skinner.
2.1.1.1. Sus desarrollos en cuanto al diseño de materiales educativos se materializarán en la enseñanza programada y su célebre máquina de enseñar.
2.2. Psicología cognitiva.
2.2.1. Chadwick (1992) menciona a Ausubel, Bruner, Piaget y Gagné como insignes representantes de la Psicología cognitiva, a los que habría que añadir otros autores, como Papert.
2.3. Teorías medicionales.
2.3.1. Vygotski es el autor más significativo de esta tendencia, que pone de manifiesto la importancia social del aprendizaje, es decir, a través de un contexto cultural determinado.
3. Didáctica y currículum.
3.1. El currículo será el orden en que los temas escolares deben ser revisados.
3.1.1. Y la didáctica será la manera en que estos temas son vistos en clases (a través de estrategias pedagógicas).
4. Teoría de la comunicación.
4.1. Partimos de la premisa básica de que todo acto educativo es un acto de comunicación. Según Martínez Sánchez (1999, 39) "el aprendizaje es el resultado natural de la comunicación".
4.1.1. Siguiendo a Tiffin y Rajasingham (1997), podemos referirnos a las tres funciones básicas de la comunicación.
4.1.1.1. Transmisión, almacenamiento y procesamiento de la información.
5. Teoría de sistemas.
5.1. Como señala De Pablos (1994) la Teoría General de Sistemas, como propuesta integradora de la ciencia, aplicada a las situaciones educativas pretenderá "regular y controlar" la totalidad de variables que intervienen, describiendo en su totalidad el proceso, ofreciendo pautas de intervención.
5.1.1. Para Romiszowski (1981) la aproximación de sistemas constituye también una manera de pensar, una tendencia a pensar sobre los problemas en términos de sistemas