1. MESAS DE GOBIERNO
1.1. SE BASA EN EL PRINCIPIO
1.1.1. SER ACTOR SOCIAL
1.1.1.1. PREMISAS
1.1.1.1.1. -LIDERAZGO, TRANSFORMACIÓN, METAS Y PLANES, TIEMPO Y ENERGÍA
1.2. CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
1.2.1. DESARROLLA HABILIDADES QUE GESTIONAN EL ENTORNO
1.2.1.1. SE INICIAN DENTRO DE LOS TALLERES
1.2.1.1.1. SE EXTIENDEN A
1.2.1.1.2. OTRAS MICROCOMUNIDADES
1.3. LOGROS
1.3.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1.3.1.1. PROYECTO PEDAGÓGICO
1.3.2. PARTICIPACIÓN COLECTIVA
1.3.2.1. ADMINISTRATIVOS - ANALISTAS - ESTUDIANTES
1.3.3. METAS Y OBJETIVOS EN COMUNIDAD
1.3.3.1. BENEFICIOS Y MEJORAS COLECTIVAS
1.3.4. SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMA
1.3.4.1. COMUNICACIÓN ASERTIVA
1.3.5. SENTIDO DE PERTENENCIA
1.3.5.1. COLEGIO Y SUS PARES
2. MONITOREO NIVEL I
2.1. MONITOREO EFECTIVO
2.1.1. ACCIONES QUE ORIENTAN Y POTENCIAN PARA LLEGAR A LA EXCELENCIA
2.1.1.1. PROYECTA, TRABAJA, AVANZA Y FINALIZA SUS ACTIVIDADES DESDE UNA META INICIAL
2.1.1.1.1. EVALUACIÓN COMO MOTIVACIÓN, GUÍA Y ORIENTACIÓN AL PROCESO
2.2. SEGUIMIENTO AL PROCESO DEL ESTUDIANTE
2.2.1. PARTE DE LAS PREGUNTAS QUE LE SURGEN DESDE LO COTIDIANO
2.2.1.1. RESPUESTAS SIN PROFUNDIDAD QUE LO ENFRENTE CONSIGO MISMO Y SU REALIDAD
2.3. PERSONALIZACIÓN
2.3.1. IDENTIFICA MEJORES ESTRATEGIAS
2.3.1.1. MEJORA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES
2.3.1.1.1. MONITOREA SU EJERCICIO Y PLANEACIÓN
2.4. REGISTRO DE SEGUIMIENTO
2.4.1. DESDE LAS ÁREAS ESPECÍFICAS Y LAS SOCIO.AFECTIVAS PROPIAS
2.4.1.1. REGISTRO Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE QUE DÉ UNA RESPUESTA ACERTADA
2.4.1.1.1. AVANCE EN EL PLAN DE ESTUDIO Y SU PROCESO DE EVALUACIÓN
3. UN DÍA COMO EDUCADOR FRE
3.1. APERTURA
3.1.1. CONSOLIDACIÓN DEL AMBIENTE DEL TALLER
3.1.1.1. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
3.2. ACTIVIDADES DE TALLER
3.2.1. MONITOREO EFECTIVO
3.2.1.1. ACOMPAÑA Y ORIENTA EL PROCESO
3.2.1.1.1. ORGANIZA, DIRECCIONA Y CONSTRUYE LA META
3.2.2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
3.2.2.1. FORMATOS Y PLANTILLA DE REGISTRO DE MONITOREO
3.2.2.1.1. ATENCIÓN PRIORITARIA
3.2.3. SEGUIMIENTO GENERAL
3.2.3.1. ATENCIÓN DE ESTUDIANTES PARA ASESORÍA
3.2.3.1.1. IR HASTA EL MÓDULO DEL ESTUDIANTE O ÉL SE ACERCA AL MÓDULO DEL ANALISTA
3.3. TRABAJO PERSONAL DEL EDUCADOR
3.3.1. SE DEJA DE LADO LA ATENCIÓN Y LA ASESORÍA
3.3.1.1. SE REALIZA DURANTE TODO EL TALLER
3.3.1.1.1. PARA CAMBIAR O MODIFICAR TEMAS Y PLANEACIONES
3.3.2. CIERRA EL TALLER
3.3.2.1. ENFOQUE REFLEXIVO
3.3.2.1.1. CONSOLIDA UN AMBIENTE DEL TALLER PARA EL CIERRE
4. PRINCIPIO FUNDAMENTAL
4.1. RESPETO
4.1.1. SER ÚNICO - PENSANTE - COMPLEJO
4.1.1.1. METAS
4.1.1.1.1. MEJORA SU CALIDAD DE VIDA
4.1.2. SER TRASCENDENTE - EMOCIONAL - SOCIAL
4.1.2.1. MUNDO
4.1.2.1.1. P.E.S.I.
4.1.2.1.2. V.I.C.A.
5. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
5.1. TEMA A TEMA
5.1.1. NO HAY DESARROLLO
5.2. DESARROLLO DEL FLUJO DE LA CAPACIDAD
5.2.1. METARELACIONES
5.2.1.1. MEDIOS
5.2.1.1.1. -INTELECTUAL -FÍSICO -FUNCIONAL -EMOCIONAL
6. DE DOCENTE
6.1. A ANALISTA
6.1.1. DESARROLLA EN EL NIÑO LA CAPACIDAD DE RELACIONARSE
6.1.1.1. -RITMOS -APRENDIZAJES -SENTIDO Y VALOR -AUTONOMÍA
7. ESTUDIANTE
7.1. PROTAGONISTA ACTIVO
7.1.1. CONSTRUYE METAS ACADÉMICAS Y PERSONALES
7.1.1.1. MESAS DE GOBIERNO
7.1.1.1.1. TOMA DE DECISIONES PARA BENEFICIO COLECTIVO
7.1.1.2. COOPERACIÓN CONSTANTE
7.1.1.2.1. TRABAJA EN SU PLAN
7.1.2. ACTOR SOCIAL
7.1.2.1. DESARROLLAN HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES
7.1.2.1.1. REFLEXIONAN Y EVALUAN SU PROCESO
7.2. COMUNICACIÓN ASERTIVA
7.2.1. ESTUDIANTE - EDUCADOR - OTROS ESTUDIANTES
7.2.1.1. RITMOS Y PROCESOS DINÁMICOS
7.2.1.1.1. MEJORAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARTICULARES
8. AUTONOMÍA
8.1. MEDIO PARA ALCANZAR METAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
8.1.1. TOMA DE DECISIONES
8.1.1.1. MEJORAN LA CALIDAD DE VIDA
8.2. ES INDIVIDUAL
8.2.1. SE RELACIONA CON EL MUNDO DESDE LAS EXPERIENCIAS
8.2.1.1. HACEN QUE SE CUESTIONE DE SU ENTORNO
8.2.1.1.1. DIVISIÓN POR NIVELES
9. ROL DEL ANALISTA EN CADA NIVEL
9.1. DIRIGIDO
9.1.1. ES FIGURA DE AUTORIDAD
9.1.1.1. PLANEA Y DIRIGE LAS ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES
9.1.1.1.1. MANEJA EL TIEMPO
9.2. ASESORADO
9.2.1. GUÍA Y ACOMPAÑANTE EN EL PROCESO
9.2.1.1. REFUERZA LO QUE CONOCE EL ESTUDIANTE
9.2.1.1.1. ACUERDOS CON EL ANALISTA BASADOS EN EL RESPETO COMO PRINCIPIO
9.3. ORIENTADO
9.3.1. ORIENTA Y FACILITA EL PROCESO
9.3.1.1. MANEJA SU TIEMPO Y ES ACOMPAÑADO EN SU PROCESO DE INTERIORIZACIÓN
9.3.1.1.1. HACE MONITOREO A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO
9.4. AUTÓNOMO
9.4.1. OBSERVA Y RETROALIMENTA EL PROCESO
9.4.1.1. VERIFICA EL MANEJO DEL TIEMPO
9.4.1.1.1. EVALÚA LAS PLANEACIONES CON BASE EN SUS METAS PERSONALES Y ACADÉMICAS